起源發(fā)展：引言：風(fēng)靡全球50余年的素質(zhì)拓展，1995年走進(jìn)中國。短短幾年不斷發(fā)展，倍受推崇，逐漸被列入國家機(jī)關(guān)、外企和其它現(xiàn)代化企業(yè)的培訓(xùn)日程。為什么“素質(zhì)拓展”能有如此的魅力呢？讓我們一起親身步入“素質(zhì)拓展”！起源：這種訓(xùn)練起源于二戰(zhàn)期間的英國，當(dāng)時盟軍大西洋補給線上的船隊屢遭德軍炮火及潛艇的襲擊。許多缺乏經(jīng)驗的年輕海員葬身海底，針對這種情況，德國教育學(xué)家?guī)鞝柼亍h恩等人便創(chuàng)辦了“阿伯德威海上學(xué)校”，訓(xùn)練年輕海員在海上的生存能力和艦船觸礁后的生存技巧，使他們的身體和意志都得到鍛煉。拓展訓(xùn)練課程以培養(yǎng)合作意識與進(jìn)取精神為宗旨，崇尚自然與環(huán)保。利用崇山峻嶺、湖海大川等自然環(huán)境，通過創(chuàng)意獨特的專業(yè)戶外體驗式培訓(xùn)課程，幫助企業(yè)和組織激發(fā)成員的潛力，增加團(tuán)隊活力、創(chuàng)造力和凝聚力，達(dá)到提升團(tuán)隊?wèi)?zhàn)斗力的目的。戰(zhàn)火結(jié)束后，許多人認(rèn)為這種訓(xùn)練仍然可以保留。拓展訓(xùn)練的獨特創(chuàng)意和訓(xùn)練方式逐漸被推廣開來，訓(xùn)練對象由海員擴(kuò)大到軍人、學(xué)生、工商業(yè)人員等群體。訓(xùn)練目標(biāo)由單純的體能、生存訓(xùn)練擴(kuò)展到人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練等。歡迎各界朋友蒞臨參觀。城陽區(qū)團(tuán)隊素質(zhì)拓展培訓(xùn)公司
挑戰(zhàn)形式：簡介:這些項目使一個小組作為整體面對各種挑戰(zhàn)。這些項目的目的在于，促進(jìn)小組成員之間的相互作用。在小組需要提高信任、支持、人際關(guān)系來克服某種困難時，這種活動極有成效。進(jìn)行的活動是一系列相關(guān)或不相關(guān)的事件，在進(jìn)行過程中有許多障礙。經(jīng)歷的每一個事件都要進(jìn)行講解，使小組逐漸接近目標(biāo)。個人挑戰(zhàn)：個人挑戰(zhàn)活動的目標(biāo)一般包括自我激勵、適應(yīng)能力、忍耐的信心和積極思考能力。當(dāng)然也包括解決問題和做出決策等能力。當(dāng)每個人接手個人任務(wù)時，他必須面對各種各樣的個人挑戰(zhàn)。有趣的是，有些“莽撞人”直接闖進(jìn)未知的領(lǐng)域，嘗試著闖出了路子，而有些人盡管看著別人做到了，而自己卻感到體能與心理上有困難，難以嘗試。老練的教練通常帶領(lǐng)人們從較為容易的活動向較為困難的活動過渡，幫助他們克服恐懼。在活動過程中，小組內(nèi)其他成員鼓勵心懷猶豫的組員充滿信心地面對挑戰(zhàn)。領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系挑戰(zhàn):這一項與團(tuán)隊挑戰(zhàn)和個人挑戰(zhàn)活動有很多相似之處，主要的不同之處在于項目的目標(biāo)。這些項目不是對成員間人際關(guān)系的分析，而是試圖對領(lǐng)導(dǎo)行為及其對團(tuán)隊和團(tuán)隊面對挑戰(zhàn)的方式的影響進(jìn)行探索。另外一個不同點是，領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系挑戰(zhàn)可以在彼此不了解的人們中進(jìn)行。東營員工素質(zhì)拓展基地電話青島璞智管理咨詢有限公司自成立以來，一直專注于對培訓(xùn)的精耕細(xì)作。
員工的素質(zhì)拓展方式千千萬萬，老舊的方案已經(jīng)滿足不了客戶的需求，新穎的活動局限于道具，而我們在不斷的探索新的線路、新的方案，利用好身邊的資源，一切從心開始。下面是關(guān)于越野的攻略：在定向越野中要熟練地掌握在圖上確定站立點的各種方法是學(xué)習(xí)使用地圖的關(guān)鍵。對于這些方法，除了要記住它們各自的步驟、要領(lǐng)，尤其重要的是要學(xué)會根據(jù)不同情況，對他們進(jìn)行選擇使用和結(jié)合使用。1、直接確定當(dāng)自己所處位置是在明顯地形點上時，只要從圖上找出該地形點，站立點即可確定。2、利用位置關(guān)系確定當(dāng)站立點位于明顯地形點附近時，可以采用位置關(guān)系法。3、利用“交會法”確定當(dāng)站立點附近無明顯地形點時，可以利用“交會法”確定站立或者利用90°法確定站立點。
對于我們的整個素質(zhì)拓展培訓(xùn)概念而言，有兩個聲明是非常重要的：首先，幾乎沒有例外的是，每個人都是富有能力的學(xué)習(xí)者，但他們不一定將這種能力應(yīng)用到“正式”學(xué)習(xí)中。第二，作為培訓(xùn)者，要想適應(yīng)改變，我們應(yīng)進(jìn)行終生的學(xué)習(xí)。素質(zhì)拓展項目的三種常見形式：當(dāng)你計劃進(jìn)行素質(zhì)拓展項目時，要考慮到一系列的問題。首先，考慮的是素質(zhì)拓展活動應(yīng)與所需要的學(xué)習(xí)成果相連接。如果拓展訓(xùn)練與學(xué)習(xí)目標(biāo)無關(guān)，那么它產(chǎn)生的持久印象就沒有什么價值可言。其次，素質(zhì)拓展過程中、講解的質(zhì)量是連接工作的關(guān)鍵因素。素質(zhì)拓展有多種形式，其課程主要由水上、戶外和場地三類課程組成。水上課程：游泳、跳水、扎筏、劃艇、潛水等；野外課程：遠(yuǎn)足露營、登山攀巖、野外定向、溶洞探險、傘翼滑翔、戶外生存技能等；場地課程是在專門的訓(xùn)練場地上，利用各種訓(xùn)練設(shè)施，如高臺跳水、高架繩網(wǎng)等，開展各種團(tuán)隊組合課程及攀巖、跳越等心理訓(xùn)練活動。青島璞智管理咨詢有限公司追求客戶的數(shù)量遠(yuǎn)不是我們的目的。
企業(yè)為了激發(fā)員工個人潛能以及提高整改團(tuán)隊的協(xié)作效率，定期組織員工參加素質(zhì)拓展活動非常常見。對于不同的公司而言或許參加素質(zhì)拓展活動的人數(shù)和時間相似但是往往投入成本卻不同，因此就來說說咨詢專業(yè)素質(zhì)拓展公司時為何素質(zhì)拓展訓(xùn)練的價格不同呢？首先，其實不只不同的企業(yè)在咨詢素質(zhì)拓展策劃公司得到的報價可能不同，甚至同一家公司在不同時期得到的素質(zhì)拓展活動報價也不同，這是因為素質(zhì)拓展訓(xùn)練的價格完全基于具體的素質(zhì)拓展訓(xùn)練方案。每次素質(zhì)拓展活動參加的員工人數(shù)特點不同并且公司組織員工素質(zhì)拓展的目的不同，這就讓專業(yè)策劃人員在制定方案時需要考慮的因素不同，然后再來參考方案確定物料人力以及場地等需要投入的成本。第二，當(dāng)企業(yè)委托專業(yè)素質(zhì)拓展公司進(jìn)行素質(zhì)拓展活動策劃時，往往教練的選擇也會影響報價。之所以大多數(shù)企業(yè)員工參加素質(zhì)拓展訓(xùn)練時會看重教練的選擇，是因為再好的素質(zhì)拓展方案都是在教練的引導(dǎo)下完成的，因此很多名氣大且經(jīng)驗豐富的教練往往需要預(yù)約才能聘請到，所以這方面對于價格的影響也不能忽略。以上介紹的就是為何企業(yè)咨詢專業(yè)素質(zhì)拓展策劃公司后得到的素質(zhì)拓展訓(xùn)練的價格不同的原因。青島璞智管理咨詢有限公司是多層次的組織與管理模式。城陽區(qū)團(tuán)隊素質(zhì)拓展培訓(xùn)公司
青島璞智管理咨詢有限公司依托便利的區(qū)位和人才優(yōu)勢。城陽區(qū)團(tuán)隊素質(zhì)拓展培訓(xùn)公司
素質(zhì)拓展訓(xùn)練有什么特點嗎?1、素質(zhì)拓展訓(xùn)練的特點就是寓教于樂，所采用的活動與游戲本身具有極強的娛樂性，同時具有極強的引導(dǎo)性。老師在引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行活動與游戲時，也將同步引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行思考。2、自我教育：由于學(xué)習(xí)者能夠在活動過程中自發(fā)地進(jìn)行思考、總結(jié)，自然而然地處于主導(dǎo)地位。也就是說能夠較大限度的調(diào)動學(xué)習(xí)者的主觀能動性，具有很好的自我教育意義。3、個性與團(tuán)隊發(fā)展：素質(zhì)拓展訓(xùn)練力圖讓每個學(xué)習(xí)者置身于一個團(tuán)隊當(dāng)中，使他們在訓(xùn)練過程中適應(yīng)團(tuán)隊并融入團(tuán)隊，運用好自己的特長、智慧為團(tuán)隊建設(shè)出力，達(dá)到個人與團(tuán)隊共同成長的目的。4、培訓(xùn)方式靈活多變：素質(zhì)拓展訓(xùn)練強調(diào)“做”，并從“做”中領(lǐng)悟真理?！白觥钡姆秶喈?dāng)廣，以各項活動、游戲為學(xué)習(xí)的手段，其形式和內(nèi)容都可以根據(jù)需要靈活轉(zhuǎn)變。5、自我認(rèn)知、同伴認(rèn)知：通過一系列的活動引發(fā)學(xué)習(xí)者思想上的觸動，——認(rèn)知活動、情感活動、意志活動，有明確的操作過程，從中可以綜合體現(xiàn)個體的心理過程、心理特征、行為特點。6、明確的實際意義：互動式的學(xué)習(xí)過程使學(xué)習(xí)者能夠用自己親身經(jīng)歷把握所學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果更為明顯，也更容易將體驗過程中所得的心得轉(zhuǎn)移到工作與生活中，具有明確的實際意義。城陽區(qū)團(tuán)隊素質(zhì)拓展培訓(xùn)公司