大頭獅兒童領(lǐng)導(dǎo)力教您怎樣訓(xùn)練孩子的領(lǐng)導(dǎo)力。首先要鼓勵(lì)孩子表達(dá)不同的想法和理念。通過溫和的提出合理意見，或提出經(jīng)過認(rèn)真思考后的不同意見，允許孩子大膽的提出來(lái)。其次當(dāng)孩子出現(xiàn)不同于同伴的想法并感到不被認(rèn)可的時(shí)候，父母首先更應(yīng)該是鼓勵(lì)孩子，表示自己為他感到驕傲，認(rèn)可孩子有自己的觀點(diǎn)。再次當(dāng)孩子遇到擅長(zhǎng)的領(lǐng)域時(shí)，能鼓勵(lì)他平等地去參與競(jìng)爭(zhēng)，給他多創(chuàng)造一些展示自己的機(jī)會(huì)。之后鼓勵(lì)孩子進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，不單靠父母的表?yè)P(yáng)去做事情，更應(yīng)該經(jīng)常去審視自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足和優(yōu)點(diǎn)，并不斷自我提升。父母在孩子領(lǐng)導(dǎo)力的訓(xùn)練中更是一個(gè)重要的引導(dǎo)者和支持者。 大頭獅兒童領(lǐng)導(dǎo)力為客戶提供一站式扶持加盟政策。安徽在線大頭獅兒童領(lǐng)導(dǎo)力價(jià)值
大頭獅兒童領(lǐng)導(dǎo)力課程系統(tǒng)擁有很多落地系統(tǒng)。琦琦小朋友和她的爸爸媽媽每周都在堅(jiān)持開家庭會(huì)議，不僅能很好的鞏固學(xué)到的領(lǐng)導(dǎo)力知識(shí)，而且能鍛煉她的溝通表達(dá)的能力。在會(huì)議中可以和父母一起用領(lǐng)導(dǎo)力工具解決了很多學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問題，現(xiàn)在琦琦小朋友已經(jīng)超級(jí)棒了！其實(shí)家庭會(huì)議只是大頭獅兒童領(lǐng)導(dǎo)力體系下——《兒童學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的5個(gè)關(guān)鍵能力》課程落地系統(tǒng)之一，在系統(tǒng)課程里會(huì)給到孩子和家長(zhǎng)開家庭會(huì)議的流程步驟、會(huì)議的主題、要使用的領(lǐng)導(dǎo)力工具。非常的簡(jiǎn)單易操作，讓家長(zhǎng)和孩子輕松具備此項(xiàng)技能，同時(shí)還會(huì)收獲想象不到的有愛親子關(guān)系和家庭氛圍。 福建素質(zhì)教育大頭獅兒童領(lǐng)導(dǎo)力口碑推薦大頭獅兒童領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的是更加綜合更加細(xì)致的人格品質(zhì)。
在大頭獅兒童領(lǐng)導(dǎo)力體系中，學(xué)習(xí)成績(jī)從來(lái)不是教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)。家長(zhǎng)們希望的到底是什么？社會(huì)需要的到底是善于考試的“機(jī)器”，還是綜合能力均衡的“健全花朵”？成績(jī)、排名和學(xué)歷，是判斷孩子是否成功的重要指標(biāo)，但不是一定。拔苗助長(zhǎng)，瘋狂內(nèi)卷，背離教育本質(zhì)，用大量的時(shí)間、瘋狂的補(bǔ)課和海量的刷題，往往換來(lái)的是只會(huì)解題的“假學(xué)霸”。真正的學(xué)霸，從來(lái)都是具備自主的學(xué)習(xí)能力，極強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更好的學(xué)習(xí)方法和思維方式！真正的學(xué)霸，不只是體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)這一個(gè)方面，而是在于學(xué)習(xí)力，因?yàn)樗麄冎?，學(xué)習(xí)是終身的事情！本末倒置的教育方式，只能培養(yǎng)出“假學(xué)霸”，雞蛋從外打開是食物，從內(nèi)打開才是生命！
在大頭獅兒童領(lǐng)導(dǎo)力，父母都希望孩子能有領(lǐng)導(dǎo)才能，將來(lái)做個(gè)有影響力的人。然而，通常情況下，領(lǐng)導(dǎo)力不是天生就有的，而是需要培養(yǎng)的。即便有的孩子天生就表現(xiàn)出了領(lǐng)導(dǎo)的天分，但若不能正確引導(dǎo)，孩子很可能走偏路。培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力需要著重培養(yǎng)下面這幾種素質(zhì)。①覺察的能力。真正的領(lǐng)導(dǎo)并非開始于一個(gè)職位，而是開始于一個(gè)時(shí)間點(diǎn)。當(dāng)一個(gè)人察覺到一種需要，感覺他能夠并且應(yīng)該做點(diǎn)事情的時(shí)候，他就產(chǎn)生出能為這個(gè)需要做什么的理想。特雷莎修女是很好的例子。她原本在做老師，當(dāng)她從教室的窗戶向外望的時(shí)候，看到了窮困的人。于是，她開始了關(guān)懷窮人的工作。②找到天賦。leader擁有一種天賦，這使他們能夠應(yīng)對(duì)需要。他們具備一種重要的能力，幫助他們選擇滿足這一需要的方法。想一想馬丁·路德·金。他想改變種族隔離和偏見，在1963年，他站在林肯紀(jì)念堂的臺(tái)階上，發(fā)表了20世紀(jì)有名的演說《我有一個(gè)夢(mèng)想》。1964年，華盛頓通過了《權(quán)利法案》。 大頭獅兒童領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目值得更多的關(guān)注。
大頭獅兒童領(lǐng)導(dǎo)力帶你揭秘：培養(yǎng)了19位英國(guó)首相的伊頓公學(xué)，是如何培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的？以工作坊中的一個(gè)游戲?yàn)槔覀兛纯凑材匪沟降资侨绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的這些領(lǐng)導(dǎo)力的。在伊頓領(lǐng)導(dǎo)力首課，詹姆斯常常會(huì)帶領(lǐng)大家開展一個(gè)名為“see-run-do”的活動(dòng)：一名學(xué)生在教室外的海報(bào)上看清說明后，跑到教室里告訴另外的同學(xué)，讓他們將海報(bào)上的內(nèi)容復(fù)述或者展示出來(lái)，這就需要學(xué)生們掌握良好的溝通技巧和團(tuán)隊(duì)合作精神。在工作坊當(dāng)天，詹姆斯讓工作坊的老師們分為兩人一組，甲戴上眼罩，乙用言語(yǔ)指揮引導(dǎo)甲，繞過重重障礙，撿起盒子中的筆，在白板上寫下規(guī)定的詞語(yǔ)，然后再把筆還回盒子中，更終繞到指定地點(diǎn)。這個(gè)過程結(jié)束后，他引導(dǎo)大家回憶自己在活動(dòng)中的感受，以及要順利完成任務(wù)需要領(lǐng)導(dǎo)力中的哪些技能和特質(zhì)。這個(gè)過程一個(gè)非常重要的目的在于，引導(dǎo)學(xué)生們開始體會(huì)到領(lǐng)導(dǎo)力所需要的這些技能和特質(zhì)，并且開始有意識(shí)地了解自己，是否足夠自信，是否具有同理心，是否具有良好的傾聽能力，是否具備清楚溝通的能力，或者是否能夠有效地激勵(lì)他人等等。 大頭獅兒童領(lǐng)導(dǎo)力課程體系不單能夠幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品質(zhì)，更可以改善家庭教育環(huán)境。蘇州投資大頭獅兒童領(lǐng)導(dǎo)力創(chuàng)新服務(wù)
大頭獅兒童領(lǐng)導(dǎo)力鍛造的不單只是一個(gè)家長(zhǎng)眼中“聽話”的孩子。安徽在線大頭獅兒童領(lǐng)導(dǎo)力價(jià)值
一個(gè)很棒的leader具有怎樣的特質(zhì)呢？大頭獅兒童領(lǐng)導(dǎo)力告訴你。首先：能夠在活動(dòng)當(dāng)中同時(shí)扮演三種角色。并不是想做領(lǐng)導(dǎo)的小孩都一定就做leader的角色，同時(shí)還能做跟隨者、做協(xié)調(diào)者，他們知道有時(shí)該去讓步的，能接受別人的建議去做跟隨者完成游戲。第二：擁有足夠的自信。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：能夠平等待人；在游戲中看出別人的意圖，及時(shí)調(diào)整自己的行為來(lái)適應(yīng)朋友的需求；在活動(dòng)中給出很好的建議去緩和關(guān)系，平和氣氛，為實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一目標(biāo)顧大局。第三：具有出色的溝通能力。在培訓(xùn)中我們發(fā)現(xiàn)，具有領(lǐng)導(dǎo)力的小孩溝通都是直接的，不拐彎抹角，能夠迅速的回應(yīng)別人的訴求，不回避問題，并且提出可行性的建議。第四：不會(huì)過分要求同伴，也不會(huì)受別人欺負(fù)，這就是勇氣。因?yàn)橛羞@種特質(zhì)，在團(tuán)隊(duì)當(dāng)中就比較有人緣和地位。不是用直接的命令方式和拒絕方式，他會(huì)在拒絕別人不合理要求時(shí)，給出拒絕的理由，甚至引導(dǎo)對(duì)方或委婉勸說去關(guān)注別的話題。第五：很棒的leader會(huì)掌握很多讓自己成功的技能，比如善于學(xué)習(xí)等。 安徽在線大頭獅兒童領(lǐng)導(dǎo)力價(jià)值
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