大頭獅兒童領(lǐng)導(dǎo)力課程中講到，打造家庭情感環(huán)境。既嚴(yán)又暖的教養(yǎng)環(huán)境，才能更好的打造孩子的良好品質(zhì)。成為未來社會精英或成功者的孩子，從小便情緒穩(wěn)定、興趣較多的、富有同情心等個性特征。薩默斯研究發(fā)現(xiàn)，孩子的個性特征與父母的教養(yǎng)密切相關(guān)。美國心理學(xué)家麥考比和馬丁概括提出來價值教養(yǎng)的方式有四種主要類型，即正式型、專斷型、放縱型和忽視型。其中，專斷型高控制，但情感偏向接納和溫暖的教養(yǎng)方式，對兒童的心理發(fā)展帶來許多積極的影響。這樣孩子，往往自理性較強(qiáng)，善于自我控制和解決問題，自尊心和自信心也較強(qiáng)，喜歡與人交往。簡言之，父母對孩子充分認(rèn)可加以適當(dāng)?shù)募o(jì)律約束，使得兒童成年后的領(lǐng)導(dǎo)力潛能更好地發(fā)揮。領(lǐng)導(dǎo)力是一種個體實(shí)踐性的能力，是一種社會悟性，是一系列學(xué)習(xí)技巧，而家庭就是早期影響個體處世態(tài)度和社會技巧的重要場所。 大頭獅兒童領(lǐng)導(dǎo)力課程體系包含了哪些內(nèi)容？江蘇投資大頭獅兒童領(lǐng)導(dǎo)力創(chuàng)新服務(wù)
什么是大頭獅兒童領(lǐng)導(dǎo)力呢？首先，什么是兒童領(lǐng)導(dǎo)力？就是在活動或者在游戲當(dāng)中，通常至少會出現(xiàn)一個孩子成為leader。他們能提出好的建議，想出好的點(diǎn)子，給伙伴們分配任務(wù)和角色，他們有足夠的自信在沒有任何的恐嚇和威逼這樣的前提之下，以leader的身份與伙伴們?nèi)セ蛹胺窒?。然后能夠帶動大家把這個活動能夠很好的玩下去，實(shí)現(xiàn)這個活動的目標(biāo)。那我們說這樣的小孩就具備了領(lǐng)導(dǎo)力，我們把這種現(xiàn)象也稱之為兒童的領(lǐng)導(dǎo)力。大頭獅兒童領(lǐng)導(dǎo)力融入工具方法和落地系統(tǒng)，結(jié)合活動和互動，讓孩子切身感受領(lǐng)導(dǎo)力帶來的美好，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，主動變得更好。 南京開展大頭獅兒童領(lǐng)導(dǎo)力項目大頭獅兒童領(lǐng)導(dǎo)力為合作伙伴提供一整套可成功復(fù)制的招生、教學(xué)、管理的運(yùn)營系統(tǒng)！
大頭獅兒童領(lǐng)導(dǎo)力課程體系除了完善的孩子40周80節(jié)課程加上50節(jié)家長課程，還有整套的實(shí)踐落地的操作系統(tǒng)和12個領(lǐng)導(dǎo)力工具，幫助孩子從知道到做到！每一節(jié)課后孩子們都會獲得一份《了不起的我》，里面包含生活挑戰(zhàn)任務(wù)和學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)任務(wù)。比如：主動做家務(wù)、先寫作業(yè)再玩、情緒掌控等等，通過課程中晉級機(jī)制推動孩子去落地實(shí)踐，慢慢形成習(xí)慣！還有每周一次家庭會議、積分激勵、領(lǐng)導(dǎo)力活動月、新知識卡片等，讓孩子逐漸能夠真正的掌控自己！這也是為什么鴻創(chuàng)教育致力于推廣兒童領(lǐng)導(dǎo)力的原因，因?yàn)樗皇强斩吹睦碚?，而是真正可以去做到的~
大頭獅兒童領(lǐng)導(dǎo)力課程系統(tǒng)自主創(chuàng)立了“雙因子”教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)家長學(xué)習(xí)的重要性。斯坦福大學(xué)犀利學(xué)家特曼（Lewis Terman）對智商超高一群兒童進(jìn)行20多年的跟進(jìn)和調(diào)查，從智商角度他們都應(yīng)該成為成功人士，促進(jìn)社會、科學(xué)、教育和藝術(shù)等發(fā)展。后來，把他們是否成為行業(yè)佼佼者分成A、B、C三類。結(jié)果表明，A組絕大部分來自中等收入以上家庭，學(xué)習(xí)環(huán)境理想，家中書籍甚多……相反C組則是另一番景象。顯而易見，兒童領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展明顯會受到家庭的直接影響。我們都知道好的家庭氛圍和科學(xué)的教育方法對孩子成長具有多大的重要意義。 大頭獅兒童領(lǐng)導(dǎo)力讓您從此不再雞飛狗跳，一直母慈子孝！
在大頭獅兒童領(lǐng)導(dǎo)力課程體系中我們一直倡導(dǎo)，家長學(xué)會覺察，才能找到更真實(shí)的孩子。如果你的孩子總是故意打攪你，那是因?yàn)槟銈冎g缺少親密的身體互動，他渴望你能多給他一些關(guān)注。孩子渴望被關(guān)愛，更害怕的就是不被關(guān)注受到冷落，孩子更需要的就是父母的陪伴。如果你的孩子撒謊，那是因?yàn)槟阍?jīng)對他們的錯誤反應(yīng)過激。如果你的孩子撒謊，多數(shù)是因?yàn)榕率艿礁改傅挠?xùn)斥責(zé)打，父母之前的嚴(yán)厲表現(xiàn)給他們留下了陰影。父母要做孩子無話不談的好朋友，而不是有話不敢說的害怕對象。如果你的孩子沒自信，那是因?yàn)槟憬o他太多的建議，太少的鼓勵。建議多了，孩子就會難以取舍，反而猶猶豫豫。鼓勵贊揚(yáng)是對孩子成長比較好的禮物，父母要學(xué)會經(jīng)常給予孩子積極地鼓勵贊揚(yáng)。換個角度換個思維，事情也許并沒有想象中那么糟糕。 大頭獅兒童領(lǐng)導(dǎo)力自主研發(fā)的“雙因子”教學(xué)模式。廣州加盟大頭獅兒童領(lǐng)導(dǎo)力直播
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大頭獅兒童領(lǐng)導(dǎo)力帶你揭秘：培養(yǎng)了19位英國首相的伊頓公學(xué)，是如何培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的？以工作坊中的一個游戲?yàn)槔?，我們看看詹姆斯到底是如何培養(yǎng)學(xué)生的這些領(lǐng)導(dǎo)力的。在伊頓領(lǐng)導(dǎo)力首課，詹姆斯常常會帶領(lǐng)大家開展一個名為“see-run-do”的活動：一名學(xué)生在教室外的海報上看清說明后，跑到教室里告訴另外的同學(xué)，讓他們將海報上的內(nèi)容復(fù)述或者展示出來，這就需要學(xué)生們掌握良好的溝通技巧和團(tuán)隊合作精神。在工作坊當(dāng)天，詹姆斯讓工作坊的老師們分為兩人一組，甲戴上眼罩，乙用言語指揮引導(dǎo)甲，繞過重重障礙，撿起盒子中的筆，在白板上寫下規(guī)定的詞語，然后再把筆還回盒子中，更終繞到指定地點(diǎn)。這個過程結(jié)束后，他引導(dǎo)大家回憶自己在活動中的感受，以及要順利完成任務(wù)需要領(lǐng)導(dǎo)力中的哪些技能和特質(zhì)。這個過程一個非常重要的目的在于，引導(dǎo)學(xué)生們開始體會到領(lǐng)導(dǎo)力所需要的這些技能和特質(zhì)，并且開始有意識地了解自己，是否足夠自信，是否具有同理心，是否具有良好的傾聽能力，是否具備清楚溝通的能力，或者是否能夠有效地激勵他人等等。 江蘇投資大頭獅兒童領(lǐng)導(dǎo)力創(chuàng)新服務(wù)
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