“大頭獅兒童領(lǐng)導(dǎo)力——孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的5個(gè)關(guān)鍵能力”是一個(gè)系統(tǒng)完善的素質(zhì)教育體系，幾句話或者一段視頻都沒(méi)有辦法敘說(shuō)完整，因?yàn)樗且粋€(gè)系統(tǒng)完善的體系，從兩大方面五個(gè)能力出發(fā)，帶給孩子和家長(zhǎng)的不僅單是課程，更多是自身能力的真實(shí)改變和提升。如果您想深度了解或者任何孩子教育的困惑，可以關(guān)注“大頭獅兒童領(lǐng)導(dǎo)力”；如果你對(duì)大頭獅兒童領(lǐng)導(dǎo)力這個(gè)素質(zhì)教育項(xiàng)目感興趣，同樣歡迎你的咨詢和加入！大頭獅誠(chéng)邀對(duì)教育事業(yè)有使命和情懷的你一起加入，讓真正的素質(zhì)教育走近千家萬(wàn)戶，讓孩子教育可以變得更簡(jiǎn)單而美好。 大頭獅兒童領(lǐng)導(dǎo)力為合作伙伴提供一整套可成功復(fù)制的招生、教學(xué)、管理的運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)！江蘇在線大頭獅兒童領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目
在大頭獅兒童領(lǐng)導(dǎo)力，父母都希望孩子能有領(lǐng)導(dǎo)才能，將來(lái)做個(gè)有影響力的人。然而，通常情況下，領(lǐng)導(dǎo)力不是天生就有的，而是需要培養(yǎng)的。即便有的孩子天生就表現(xiàn)出了領(lǐng)導(dǎo)的天分，但若不能正確引導(dǎo)，孩子很可能走偏路。培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力需要著重培養(yǎng)下面這幾種素質(zhì)。①覺(jué)察的能力。真正的領(lǐng)導(dǎo)并非開(kāi)始于一個(gè)職位，而是開(kāi)始于一個(gè)時(shí)間點(diǎn)。當(dāng)一個(gè)人察覺(jué)到一種需要，感覺(jué)他能夠并且應(yīng)該做點(diǎn)事情的時(shí)候，他就產(chǎn)生出能為這個(gè)需要做什么的理想。特雷莎修女是很好的例子。她原本在做老師，當(dāng)她從教室的窗戶向外望的時(shí)候，看到了窮困的人。于是，她開(kāi)始了關(guān)懷窮人的工作。②找到天賦。leader擁有一種天賦，這使他們能夠應(yīng)對(duì)需要。他們具備一種重要的能力，幫助他們選擇滿足這一需要的方法。想一想馬丁·路德·金。他想改變種族隔離和偏見(jiàn)，在1963年，他站在林肯紀(jì)念堂的臺(tái)階上，發(fā)表了20世紀(jì)有名的演說(shuō)《我有一個(gè)夢(mèng)想》。1964年，華盛頓通過(guò)了《權(quán)利法案》。 廣州投資大頭獅兒童領(lǐng)導(dǎo)力直播大頭獅兒童領(lǐng)導(dǎo)力鍛造的不單只是一個(gè)家長(zhǎng)眼中“聽(tīng)話”的孩子。
在大頭獅兒童領(lǐng)導(dǎo)力課程體系中的《兒童學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的5個(gè)關(guān)鍵能力》里，有節(jié)課就會(huì)給家長(zhǎng)和孩子介紹到如何做到情商管理，培養(yǎng)孩子高情商。心理學(xué)家把情緒歸為“喜、怒、哀、懼”四大類(lèi)，各類(lèi)情緒又蘊(yùn)含了27種細(xì)微情緒。包括開(kāi)心、愉悅、傷心、欽佩、驕傲、沮喪、厭倦、憤怒、恐懼等等。每一種情緒都會(huì)影響孩子的人際關(guān)系，選擇判斷和學(xué)習(xí)成績(jī)。嚴(yán)重的還會(huì)造成抑郁、焦慮甚至?xí)纬伤幬镆蕾?，我們要教?huì)孩子正確面對(duì)情緒的處理方式。在大頭獅課堂有一位一年級(jí)的子川小朋友分享說(shuō)：“上周我和班上同學(xué)發(fā)生了矛盾，舉起拳頭想揍他，當(dāng)時(shí)我停步思考了一下，這一拳下去，后果不堪設(shè)想，所以我就放下了拳頭”，“不堪設(shè)想”這是孩子的原話，是不是很可愛(ài)?。?。
大頭獅領(lǐng)導(dǎo)力課堂中曾經(jīng)有這樣一個(gè)案例，這個(gè)家庭中有兩個(gè)孩子，大兒子高中，小兒子幼兒園中班，來(lái)參加大頭獅兒童領(lǐng)導(dǎo)力課程就是因?yàn)榧议L(zhǎng)頭疼于大兒子的種種情況，不想讓小兒子未來(lái)也變成這樣，于是決定自己要學(xué)習(xí)改變！大兒子叛逆非常嚴(yán)重，在學(xué)校跟老師對(duì)著干，成績(jī)倒數(shù)，玩游戲經(jīng)常通宵不睡覺(jué)，甚至到了被退學(xué)的地步，學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力課程后，家長(zhǎng)有意識(shí)慢慢修復(fù)跟大兒子的關(guān)系，不斷地去找孩子的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)認(rèn)同孩子，堅(jiān)持去做，讓孩子感受到了價(jià)值觀和歸屬感，才有了后面翻天覆地的變化！大兒子后來(lái)獲得了全國(guó)數(shù)學(xué)三等獎(jiǎng)，省級(jí)化學(xué)二等獎(jiǎng)！大頭獅衷心為孩子感到驕傲，同時(shí)也為這位家長(zhǎng)的主動(dòng)改變而點(diǎn)贊。 大頭獅兒童領(lǐng)導(dǎo)力從不同的方面，綜合的提升孩子的軟素質(zhì)能力。
大頭獅兒童領(lǐng)導(dǎo)力課程體系的關(guān)鍵之一，情緒管理和內(nèi)驅(qū)力都會(huì)影響自尊水平，自尊水平這個(gè)詞有些專(zhuān)業(yè)和抽象，是說(shuō)一個(gè)人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，自信心越強(qiáng)，自尊水平越高，反之自尊水平越低，自卑感越強(qiáng)。譬如：孩子需要不斷的表?yè)P(yáng)而無(wú)法承受批評(píng)，只能聽(tīng)好話，不能接受家長(zhǎng)和老師的建議；孩子做事講條件，不同意就不做，而且會(huì)找借口，找理由推卸責(zé)任，內(nèi)心脆弱；還有的孩子會(huì)受其他同學(xué)的干擾、影響，人云亦云，沒(méi)主見(jiàn)，控制不了自己的行為，說(shuō)好了看20分鐘動(dòng)畫(huà)片，到時(shí)間停不下來(lái)。這些行為都與自尊水平相關(guān)，自尊水平?jīng)Q定自律水平。如何提升孩子的自尊水平？其中一個(gè)方法就是“多鼓勵(lì)，少贊美”，很多家長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)“你真棒！真聰明！我很驕傲！”其實(shí)這些贊美表?yè)P(yáng)的話講多了，不但無(wú)法建立自信，反而會(huì)降低孩子的自尊水平。 素質(zhì)教育加盟，就選大頭獅兒童領(lǐng)導(dǎo)力。福州推薦大頭獅兒童領(lǐng)導(dǎo)力價(jià)值
大頭獅兒童領(lǐng)導(dǎo)力課程體系受益學(xué)員遍布全國(guó)各地，甚至遠(yuǎn)傳國(guó)外。江蘇在線大頭獅兒童領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目
大頭獅兒童領(lǐng)導(dǎo)力課程中提到：現(xiàn)代社會(huì)家庭應(yīng)該如何培養(yǎng)兒童領(lǐng)導(dǎo)力呢？輸入陪伴亦需要輸出陪伴。紐曼和泰勒調(diào)查美國(guó)123名鎮(zhèn)長(zhǎng)后發(fā)現(xiàn)，這些鎮(zhèn)長(zhǎng)絕大多數(shù)是長(zhǎng)子或長(zhǎng)女，還發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的美國(guó)州長(zhǎng)和澳大利亞的首相都是家中比較大的孩子。他們認(rèn)為，較早出生的孩子又更多的時(shí)間與自己的父母相處，從而更好的理解父母以及父母的價(jià)值觀。其次，家長(zhǎng)比較大的孩子經(jīng)常被賦予照顧弟妹的責(zé)任，在與弟妹相處中有更多的權(quán)力和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，他們成長(zhǎng)得更快。看起來(lái)，非常符合“輸入和輸出”的學(xué)習(xí)理論。也就是說(shuō)，一方面要更多的被父母陪伴，另一方面還要輸出陪伴，學(xué)會(huì)照顧他人。因此，如果獨(dú)生子女或二孩、三孩的話，要盡量創(chuàng)造條件，引導(dǎo)其照看更小的孩子，扮演“哥哥”或“姐姐”的角色，可以從小樹(shù)立責(zé)任意識(shí)。 江蘇在線大頭獅兒童領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目
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