普高、職高，只是路的不同 就如陳青儀所說，“不良少年”、“打架斗毆”、“早戀”，這些往往就是職高的代名詞，一說要進入職高，內(nèi)心總是失落的、不喜的。但經(jīng)歷了高中三年，無疑他們都變得非常的有底氣。 寧做鳳尾，不做雞頭。即使孩子的成績不好，但不少家長還是擠破腦袋也想把自己的孩子往普高里送。每一個父母都望子成龍，誰又能說這事錯了呢。但就如市職業(yè)技術(shù)學校教師陶良侃說的，適合孩子發(fā)展的教育才是比較好的。 面對中考的失利，特別是成績不上不下的尷尬境地，為什么不能換一種策略？寧做雞頭，不做鳳尾，這是另一條路。如果你想上大學，職高同樣可以。進入大學后，在專業(yè)上你比普通高中學生...

職業(yè)教育不應(yīng)在普職關(guān)系中迷失自己 對教育與勞動兩次分離中的高等教育歷史的回顧表明，當教育與生產(chǎn)勞動分離時，職業(yè)主義總能作為博雅教育的制衡力量出現(xiàn)，職業(yè)教育（或帶有職業(yè)教育元素的教育）在某種程度上拯救了失去平衡的教育。在中等教育階段也是如此，至少在中國，職業(yè)教育也不是單純的就業(yè)培訓機制，而是促進教育與勞動關(guān)系的粘合劑，已經(jīng)成為踐行教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的主戰(zhàn)場。換句話說，在普通教育陷入升學教育、應(yīng)試教育泥沼的時候，職業(yè)教育已成為其次的教育gaige試驗田，將會成為把普通教育拉回教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合軌道的主要力量。職業(yè)教育的使命不僅在于“使無業(yè)者有業(yè)”，更在于堅持正確的辦學方向，為中國的...

職業(yè)主義在不同時代、不同教育中的表現(xiàn)形式也不一樣。在的中國，職業(yè)主義應(yīng)該指教育內(nèi)容直接與工作、與職業(yè)相關(guān)，所以當職業(yè)主義極為強盛的時候，就成為了就業(yè)導向的職業(yè)教育。而在十七世紀的歐洲，職業(yè)主義則較多地表現(xiàn)為教育內(nèi)容應(yīng)該與勞動、實際生活相關(guān)，所以即使職業(yè)主義思潮高漲，也不一定產(chǎn)生所定義的職業(yè)教育。洛克在《教育漫話》中的思想可以完美地解釋這一點。他提倡紳士要學習手工技藝，因為手工技藝活動對健康確有好處，同時，鄉(xiāng)下紳士學點園藝，就可以管理并教導他的園丁。27-28洛克的觀點是一種典型的“形式訓練觀”，即學習知識的目的不在于未來能夠使用這些知識，而在于訓練人的官能。正因為如此，洛克所倡導的教育形式...

大力發(fā)展職業(yè)教育，是促進社會就業(yè)和解決 “三農(nóng)”問題的重要途徑。人口多、勞動力多，特別是農(nóng)民多，是我們的基本國情。就業(yè)問題在我國是一個不可回避而且必須解決好的大問題。目前，全國城鎮(zhèn)每年需要就業(yè)的勞動力約2400萬左右，還有大批農(nóng)村富余勞動力需要轉(zhuǎn)移出來。促進社會就業(yè)，必須發(fā)展職業(yè)教育，普遍提高城鄉(xiāng)勞動力的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。要適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展對勞動力需求的變化，把發(fā)展各種形式的職業(yè)教育作為促進城市就業(yè)的重要措施，特別要加強新增勞動力和下崗失業(yè)人員的技能培訓，提高城市就業(yè)率。解決“三農(nóng)”問題，必須實行城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，一方面要引導農(nóng)村富余勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移就業(yè)，推進工業(yè)化和城鎮(zhèn)化；另一方面要大力...

一是專業(yè)對應(yīng)的產(chǎn)業(yè)前沿在哪里？毫無疑問，產(chǎn)業(yè)的前沿就在市場，在一些先進的大型企業(yè)。解決這個問題的根本之策就在于深化產(chǎn)教融合、校企合作，讓師生在工學結(jié)合中了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前沿知識和技術(shù)。對專業(yè)教師而言，就要真正到產(chǎn)業(yè)yixian去工作和學習，從而確保能實時了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前沿。 二是市場需要什么樣的專業(yè)人才？了解產(chǎn)業(yè)前沿只是一個方面，另一方面還必須深入了解市場需要什么樣的人才。這就需要00地開展市場調(diào)研，在制定人才培養(yǎng)方案時進行00的論證，確保人才培養(yǎng)的知識結(jié)構(gòu)、技術(shù)水平等符合市場的需要，而不是專業(yè)老師在家閉門造車、敷衍了事。 蘭州新區(qū)學計算機專業(yè)就找科興學校。蘭州新區(qū)哪個...

中專、職中和技校都屬于我國中等職業(yè)技術(shù)教育范疇。只是管理部門不同，中專、職中統(tǒng)一屬于教育部主管，而技校屬于國家人力資源和社會保障部主管。 辦學形式：中專以行業(yè)辦學為主，職高由當?shù)亟逃块T主辦；技校主要由國有大中型企業(yè)辦學為主，包括一些行業(yè)主管部門辦學。 培養(yǎng)目標：現(xiàn)在中專、職中、技校都是為各行業(yè)、各企業(yè)培養(yǎng)1的工作人員，沒有身份差別。 專業(yè)設(shè)立：中專、中職、技校以前在專業(yè)設(shè)置上側(cè)重點有所不同，現(xiàn)在三類學?；鞠嗤?，主要包括旅游餐飲服務(wù)、機械加工，電子加工、計算機類、幼兒教育等。 學計算機就到科興學校。天水計算機專業(yè)報考 關(guān)于中職生的上升通道，有人說，中職...

很多初中生在初中畢業(yè)之后由于成績不是很理想，所以放棄上高中，從而選擇上職高，上職高也并不是沒有發(fā)展，網(wǎng)校為大家分析一下職高生是否能夠參加高考 職高生能不能參加高考 職高是否能夠參加高考答案是肯定的，職高生是可以參加普通高中的考試的，但是一般要以社會人士的身份報名參加高考，沒有什么特殊的條件，一般職高生參加高考的條件和普通高考生參加高考的條件沒有太大的區(qū)別。 職高生考大學除了參加高考之外，還有的就是可以參加對口升學，對口升學的含義就是在針對想要繼續(xù)深造的職高生，開展的針對對口專業(yè)的高考，對職高生專業(yè)的繼續(xù)深造是非常有幫助。 榆中學計算機就到科興學校。...

當前計算機技術(shù)學科發(fā)展大體表現(xiàn)出3 個特性。 （1）首先是動態(tài)性。計算機的發(fā)展速度非?？欤芯繜狳c也在不斷變化，前沿技術(shù)在不斷推陳出新，熱門研究方向更新頻繁，而每一輪技術(shù)的迭代都對人類社會發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。 （2）其次是群智性。計算機學科不是獨立存在的個體，其快速發(fā)展依賴于眾多相關(guān)學科的支持，數(shù)學、電子、信息等學科的發(fā)展為計算機基礎(chǔ)理論、體系架構(gòu)、軟件應(yīng)用的不斷更新提供了源源不斷的動力。 （3）qici 是普適性，計算機技術(shù)已深度融入日常生活中，展現(xiàn)出“無所不在、無所不能”的態(tài)勢。從過去的PC 機、超級計算機到現(xiàn)在的“互聯(lián)網(wǎng)+”“人工智能+”，人們所認知的計算機技術(shù)從“...

中等職業(yè)教育是高等職業(yè)教育的高中階段，是技術(shù)技能人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，不是教育的終點，而是技術(shù)技能人才終身學習的起點。 高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是gaoduan技術(shù)技能人才，要在?？齐A段為培養(yǎng)zuoyue工匠型技術(shù)人才打好基礎(chǔ)，夯實技術(shù)人才的知識結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)。 要適應(yīng)生產(chǎn)方式變革和科技進步，對接gaoduan制造業(yè)和制造服務(wù)業(yè)，為生產(chǎn)、服務(wù)00培養(yǎng)技術(shù)技能人才。新基建需要的就是大專以上文化程度、有數(shù)字化能力的gaoduan生產(chǎn)00技術(shù)技能人才。 金昌學計算機就到科興學校。天水計算機專業(yè)學校貴不貴 目前，全國城鄉(xiāng)每年有 1000多萬初中畢業(yè)生不能升入高中，數(shù)...

那么，國家到底應(yīng)該多辦普通高中，還是應(yīng)該多辦職業(yè)高中呢？ 家長們當然希望多辦普通高中，因為誰都不愿意讓自己的孩子過早地歸到學習不好的群體中，在十五六歲的年齡就去學那些所謂的實用技能。畢竟在中國，靠實用技能從事體力勞動的人，幾乎就是社會的底層，他們很辛苦，但所得甚少，人生也很難有出其不意的轉(zhuǎn)機。 現(xiàn)如今，社會的大量資源都被好大學的畢業(yè)生占有了。社會的各種機會像是專門為好大學的畢業(yè)生準備的禮物，大公司、好職位、具有無限可能的發(fā)展前景，被好大學的畢業(yè)生們層層打開，他們可以盡情地享用。留給中職和高職生的，又是什么呢？哪個家長不想讓自己孩子的人生擁有無限可能？ 國家多辦職業(yè)高中，少...

職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的社會主義勞動者，社會主義建設(shè)者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。 職業(yè)教育的目的是滿足個人的就業(yè)需求和工作崗位的客觀需要，進而推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展，加快國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與轉(zhuǎn)型。 職業(yè)教育是社會發(fā)展的產(chǎn)物，是人類文明發(fā)展的產(chǎn)物，也可以說是人自身發(fā)展的產(chǎn)物。而且是發(fā)展到某個特殊時期的產(chǎn)物。職業(yè)教育受益于社會，社會也可受益于職業(yè)教育，促進社會發(fā)展是職業(yè)教育的應(yīng)有之義和神圣職責。 慶陽學計算機專業(yè)就找科興學校。計算機藝術(shù)設(shè)計專業(yè)有哪些院校 目前，全國城鄉(xiāng)每年有 1...

職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的社會主義勞動者，社會主義建設(shè)者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。 職業(yè)教育的目的是滿足個人的就業(yè)需求和工作崗位的客觀需要，進而推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展，加快國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與轉(zhuǎn)型。 職業(yè)教育是社會發(fā)展的產(chǎn)物，是人類文明發(fā)展的產(chǎn)物，也可以說是人自身發(fā)展的產(chǎn)物。而且是發(fā)展到某個特殊時期的產(chǎn)物。職業(yè)教育受益于社會，社會也可受益于職業(yè)教育，促進社會發(fā)展是職業(yè)教育的應(yīng)有之義和神圣職責。 酒泉學計算機就到科興學校。平?jīng)瞿乃袑W校計算機教的好 大力發(fā)展職業(yè)教育，也是完善現(xiàn)...

中專、職中和技校都屬于我國中等職業(yè)技術(shù)教育范疇。只是管理部門不同，中專、職中統(tǒng)一屬于教育部主管，而技校屬于國家人力資源和社會保障部主管。 辦學形式：中專以行業(yè)辦學為主，職高由當?shù)亟逃块T主辦；技校主要由國有大中型企業(yè)辦學為主，包括一些行業(yè)主管部門辦學。 培養(yǎng)目標：現(xiàn)在中專、職中、技校都是為各行業(yè)、各企業(yè)培養(yǎng)1的工作人員，沒有身份差別。 專業(yè)設(shè)立：中專、中職、技校以前在專業(yè)設(shè)置上側(cè)重點有所不同，現(xiàn)在三類學校基本相同，主要包括旅游餐飲服務(wù)、機械加工，電子加工、計算機類、幼兒教育等。 酒泉學計算機就到科興學校。白銀哪個院校計算機專業(yè)比較好 當前計算機技術(shù)學科發(fā)...

職業(yè)資格體系是一個包括了標準、培訓、鑒定和證書四個子系統(tǒng)的00的人力資源開發(fā)體系。在我國職業(yè)技能開發(fā)領(lǐng)域，職業(yè)資格制度的建立和推行，是我國人力資源開發(fā)領(lǐng)域的一場重大變革，它將從根本上改變我國傳統(tǒng)教育培訓體系一只腿硬、一只腿軟的跛行局面，推動職業(yè)能力建設(shè)事業(yè)走向市場化、規(guī)范化、社會化，推動我國人力資源開發(fā)事業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展的需求、和市場就業(yè)的需求更緊密地結(jié)合起來，使之真正成為經(jīng)濟起飛的發(fā)動機。蘭州職業(yè)培訓學校怎樣？ 天水學計算機就到科興學校。白銀哪所大專學校計算機專業(yè)比較好 中國正在舉辦世界上規(guī)模比較大的職業(yè)教育。2008年職業(yè)院校的招生規(guī)?？倲?shù)已經(jīng)達到1100萬人，在校學生總數(shù)已超過300...

計算機學科內(nèi)部各個研究方向的聯(lián)系愈加緊密。一是基礎(chǔ)理論交叉，如機器學習和體系結(jié)構(gòu)領(lǐng)域?qū)＜夜餐l(fā)起的MLSys 會議將機器學習理論和計算機體系結(jié)構(gòu)相聯(lián)結(jié)，旨在研發(fā)面向機器學習的計算機系統(tǒng)以及針對實際系統(tǒng)的機器學習理論方法；二是關(guān)鍵技術(shù)交叉，云計算、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等技術(shù)均是系統(tǒng)性工程，涉及數(shù)據(jù)庫、計算機網(wǎng)絡(luò)、軟件工程等多方面知識；三是研究團隊交叉，如加州大學伯克利分校RISELab的研究人員來自計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫、機器學習、計算機安全、工業(yè)機器人等研究領(lǐng)域。 隴南學計算機應(yīng)用專業(yè)就到科興學校?？婆d計算機職業(yè)學校到底好嗎 職業(yè)教育不應(yīng)在普職關(guān)系中迷失自己 對教育與勞動兩...

有必要糾正這樣一種誤解，即學生和學校的雙向瘍只是簡單地理解為“引語”；在義務(wù)教育階段，人們?yōu)榱藢で蟛煌诠W校的教育，放棄了免費的公立學校。尊重和接受不同家庭對素質(zhì)教育的不同理解，是社會文明進步和對外開放多元化發(fā)展的反映。私立學校的興起取決于比公立學校更好地滿足社會差異的教育需要。***，高考應(yīng)該成為深化學校體制**的動力，成為公立學校的歷史使命和責任。在這偉大的歷史進入**以后，民辦學校和公立學校將得到聯(lián)合開發(fā)，成為人民滿意教育的微觀基礎(chǔ)。我國民辦教育發(fā)展的歷史經(jīng)驗表明，沒有引語也可以辦民辦學校。請不要把雙向選擇的學生和學校與漢語報價混為一談；這不僅是民辦學校的權(quán)利，也是未來公共教育*...

社會化能力培養(yǎng) 公立高中實行半封閉教學，學習后有很多**的調(diào)控時間。如何應(yīng)對班級、學生關(guān)系、個性培養(yǎng)和心理建設(shè)的壓力是每一個高中生都要面對的問題。而各種關(guān)系之間的平衡，正是兒童**面對社會，形成自我認識，培養(yǎng)正確人生觀的時候。 私立高中的優(yōu)勢 與公立高中教師相比，私立高中更注重教師的專業(yè)能力，采用PK保留制度的工作模式，保留教師是師資力量雄厚的教學精英。 嚴格的管理 民辦高校采取全封閉***化管理，保障學生在校期間的學習和生活秩序，合理有效地利用時間。 高保留率 私立高中采用小班教學模式，學生有更多的時間與老師互動，吸收課堂內(nèi)容；班主任有足夠的精力...

職業(yè)教育再次擴招，一是實現(xiàn)經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略性舉措；二是推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的戰(zhàn)略性安排；三是科學調(diào)整高等教育結(jié)構(gòu)制度性考慮；四是適應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型、實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的落地性措施。 職教擴招200萬，學什么？重點是這三“新”： 一是學習新知識。要用新一代信息技術(shù)、數(shù)字化轉(zhuǎn)型所需要的新知識，重構(gòu)職業(yè)教育知識體系，讓職業(yè)院校培養(yǎng)的技術(shù)技能人才具有適合數(shù)字經(jīng)濟的知識基礎(chǔ)。 二是學習新技術(shù)。大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等所需要的新技術(shù)，讓職業(yè)教育畢業(yè)生掌握5G時代的新技術(shù)。 三是學習新技能。高質(zhì)量就業(yè)必須具備數(shù)字化技能，如數(shù)據(jù)采集、清洗、挖掘、分析，各種機器人維修、操作，連鎖經(jīng)...

247所應(yīng)用科技大學規(guī)模各不相同。有的學校只開設(shè)四五個專業(yè)，學生僅有幾千人，也有的學校開設(shè)數(shù)十個專業(yè)，學生上萬人。無論規(guī)模大小，所有的學校都注重特色化辦學，與地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、自然資源結(jié)構(gòu)或社會需求密切結(jié)合，注重校企合作，走特色發(fā)展道路。例如，在汽車制造業(yè)集中地區(qū)——奔馳公司總部所在的斯圖加特地區(qū)和大眾集團所在的沃爾夫斯堡，當?shù)氐膽?yīng)用科技大學都以工程制造、電子、汽車為特色專業(yè)，學生在學習過程中直接到這些企業(yè)進行實習，人才培養(yǎng)的針對性十分明確。再如，不萊梅應(yīng)用科技大學就充分利用港口城市的特色和鄰近空中客車生產(chǎn)基地的優(yōu)勢，大力發(fā)展航空科技、船舶制造、航海技術(shù)等特色專業(yè)。這些學校在相關(guān)領(lǐng)域的科研實力...

大力發(fā)展職業(yè)教育，是促進社會就業(yè)和解決 “三農(nóng)”問題的重要途徑。人口多、勞動力多，特別是農(nóng)民多，是我們的基本國情。就業(yè)問題在我國是一個不可回避而且必須解決好的大問題。目前，全國城鎮(zhèn)每年需要就業(yè)的勞動力約2400萬左右，還有大批農(nóng)村富余勞動力需要轉(zhuǎn)移出來。促進社會就業(yè)，必須發(fā)展職業(yè)教育，普遍提高城鄉(xiāng)勞動力的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。要適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展對勞動力需求的變化，把發(fā)展各種形式的職業(yè)教育作為促進城市就業(yè)的重要措施，特別要加強新增勞動力和下崗失業(yè)人員的技能培訓，提高城市就業(yè)率。解決“三農(nóng)”問題，必須實行城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，一方面要引導農(nóng)村富余勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移就業(yè)，推進工業(yè)化和城鎮(zhèn)化；另一方面要大力...

在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達的如今，網(wǎng)絡(luò)信息的互聯(lián)互通，已成為人們生活的一部分，各企事業(yè)單位都通過網(wǎng)絡(luò)信息來交流促進工作與信息往來，加速了經(jīng)濟發(fā)展。算機網(wǎng)絡(luò)故障的排除與維護也直接影響到整個網(wǎng)絡(luò)信息安全。 這就要求我們網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)人員，要加強網(wǎng)絡(luò)安全與維護意識，不斷提高自身專業(yè)技能與素質(zhì)，能更快更好的解決計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)故障問題。采取切實有效措施，盡量避免網(wǎng)絡(luò)故障發(fā)生的同時，還應(yīng)掌握網(wǎng)絡(luò)故障處理的有效措施，這樣才能促進網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展完善，確保計算機網(wǎng)絡(luò)信息的安全。 蘭州學計算機就到科興學校。蘭州科興計算機學校校園照片 打造好專業(yè)教師隊伍 專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)...

中國正在舉辦世界上規(guī)模比較大的職業(yè)教育。2008年職業(yè)院校的招生規(guī)?？倲?shù)已經(jīng)達到1100萬人，在校學生總數(shù)已超過3000萬人。中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育分別占據(jù)高中階段和高等教育的一半。 但從總體上看，職業(yè)教育的發(fā)展仍是薄弱環(huán)節(jié)與經(jīng)濟社會發(fā)展的要求不相匹配。發(fā)展職業(yè)教育不僅是一項緊迫的任務(wù)，也是一項長期規(guī)劃。目前，我國就業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展正面臨著兩個重大的變化，即社會勞動力就業(yè)需要加強技能培訓，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級需要培養(yǎng)更多的高級技工。我們要從國家現(xiàn)代化建設(shè)的大局出發(fā)，深刻認識加強職業(yè)教育的重要性和緊迫性。 天水學計算機應(yīng)用專業(yè)就到科興學校。蘭州計算機專業(yè)哪個學校教的好 硬...