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中專、職中和技校都屬于我國中等職業(yè)技術(shù)教育范疇。只是管理部門不同，中專、職中統(tǒng)一屬于教育部主管，而技校屬于國家人力資源和社會保障部主管。

辦學(xué)形式：中專以行業(yè)辦學(xué)為主，職高由當(dāng)?shù)亟逃块T主辦；技校主要由國有大中型企業(yè)辦學(xué)為主，包括一些行業(yè)主管部門辦學(xué)。

培養(yǎng)目標(biāo)：現(xiàn)在中專、職中、技校都是為各行業(yè)、各企業(yè)培養(yǎng)1的工作人員，沒有身份差別。

專業(yè)設(shè)立：中專、中職、技校以前在專業(yè)設(shè)置上側(cè)重點有所不同，現(xiàn)在三類學(xué)校基本相同，主要包括旅游餐飲服務(wù)、機械加工，電子加工、計算機類、幼兒教育等。

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當(dāng)前計算機技術(shù)學(xué)科發(fā)展大體表現(xiàn)出3 個特性。

（1）首先是動態(tài)性。計算機的發(fā)展速度非常快，研究熱點也在不斷變化，前沿技術(shù)在不斷推陳出新，熱門研究方向更新頻繁，而每一輪技術(shù)的迭代都對人類社會發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

（2）其次是群智性。計算機學(xué)科不是**存在的個體，其快速發(fā)展依賴于眾多相關(guān)學(xué)科的支持，數(shù)學(xué)、電子、信息等學(xué)科的發(fā)展為計算機基礎(chǔ)理論、體系架構(gòu)、軟件應(yīng)用的不斷更新提供了源源不斷的動力。

（3）qici 是普適性，計算機技術(shù)已深度融入日常生活中，展現(xiàn)出“無所不在、無所不能”的態(tài)勢。從過去的PC 機、超級計算機到現(xiàn)在的“互聯(lián)網(wǎng)+”“人工智能+”，人們所認(rèn)知的計算機技術(shù)從“看得見、摸得著”的軟硬件設(shè)施漸變?yōu)楦采w“人、機、物”三元融合空間的泛在元素，已與日常生活融為有機整體，密不可分。

在這樣的背景下，計算機學(xué)科勢必迎來重大發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)。

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計算機與其他學(xué)科交叉融合經(jīng)歷從配合發(fā)展到協(xié)同發(fā)展的階段。在以往較長一段時間里，計算機*作為高效的計算工具輔助其他學(xué)科的研究工作，如物理、材料等學(xué)科依托高性能計算機的海量計算和存儲能力完成大量模擬仿真實驗，Matlab 等軟件成為不少理工科專業(yè)必不可少的編程工具，但這種配合發(fā)展的模式下，學(xué)科之間的邊界較為明顯，計算機學(xué)科沒有深入其他學(xué)科內(nèi)部；而后出現(xiàn)的協(xié)同發(fā)展模式模糊了學(xué)科之間的邊界，其他學(xué)科產(chǎn)生了計算材料學(xué)、計算物理、互聯(lián)網(wǎng)金融等計算機相關(guān)的學(xué)科方向，而計算機學(xué)科內(nèi)部也圍繞地理信息系統(tǒng)、生物信息學(xué)、社交網(wǎng)絡(luò)等交叉領(lǐng)域開展了深入研究，從基礎(chǔ)理論到系統(tǒng)應(yīng)用均帶來技術(shù)革新。這種協(xié)同發(fā)展的模式起到了“1+1 ＞ 2”的效果，也在一定程度上促進(jìn)多學(xué)科間交叉融合，共同進(jìn)步。

職業(yè)教育再次擴招，一是實現(xiàn)經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略性舉措；二是推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的戰(zhàn)略性安排；三是科學(xué)調(diào)整高等教育結(jié)構(gòu)制度性考慮；四是適應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型、實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的落地性措施。

職教擴招200萬，學(xué)什么？重點是這三“新”：

一是學(xué)習(xí)新知識。要用新一代信息技術(shù)、數(shù)字化轉(zhuǎn)型所需要的新知識，重構(gòu)職業(yè)教育知識體系，讓職業(yè)院校培養(yǎng)的技術(shù)技能人才具有適合數(shù)字經(jīng)濟的知識基礎(chǔ)。

二是學(xué)習(xí)新技術(shù)。大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等所需要的新技術(shù)，讓職業(yè)教育畢業(yè)生掌握5G時代的新技術(shù)。

三是學(xué)習(xí)新技能。高質(zhì)量就業(yè)必須具備數(shù)字化技能，如數(shù)據(jù)采集、清洗、挖掘、分析，各種機器人維修、操作，連鎖經(jīng)營數(shù)字化管理、供應(yīng)鏈管理等數(shù)字技能等。

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 打造好專業(yè)教師隊伍

專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展是職業(yè)教育**的牛鼻子，而落實好牽這個“牛鼻子”**的關(guān)鍵人物是專業(yè)教師，需要專業(yè)教師有自我**的勇氣和行動。但是從筆者工作的實際經(jīng)驗來看，沒有一定的制度約束，促進(jìn)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展不可能變成專業(yè)教師的自發(fā)行動。不進(jìn)行一定的政策激勵，專業(yè)教師不會產(chǎn)生促進(jìn)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的強大動力。因此，職業(yè)院校要把制度建設(shè)擺在**，尤其是要進(jìn)一步科學(xué)制定人事分配制度、干事創(chuàng)業(yè)的獎懲制度、職稱崗位的晉升制度等。

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在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的如今，網(wǎng)絡(luò)信息的互聯(lián)互通，已成為人們生活的一部分，各企事業(yè)單位都通過網(wǎng)絡(luò)信息來交流促進(jìn)工作與信息往來，加速了經(jīng)濟發(fā)展。算機網(wǎng)絡(luò)故障的排除與維護(hù)也直接影響到整個網(wǎng)絡(luò)信息安全。

這就要求我們網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)人員，要加強網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)意識，不斷提高自身專業(yè)技能與素質(zhì)，能更快更好的解決計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)故障問題。采取切實有效措施，盡量避免網(wǎng)絡(luò)故障發(fā)生的同時，還應(yīng)掌握網(wǎng)絡(luò)故障處理的有效措施，這樣才能促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展完善，確保計算機網(wǎng)絡(luò)信息的安全。

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甘肅科興職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校是一家服務(wù)型類企業(yè)，積極探索行業(yè)發(fā)展，努力實現(xiàn)產(chǎn)品創(chuàng)新。是一家私營獨資企業(yè)企業(yè)，隨著市場的發(fā)展和生產(chǎn)的需求，與多家企業(yè)合作研究，在原有產(chǎn)品的基礎(chǔ)上經(jīng)過不斷改進(jìn)，追求新型，在強化內(nèi)部管理，完善結(jié)構(gòu)調(diào)整的同時，良好的質(zhì)量、合理的價格、完善的服務(wù)，在業(yè)界受到寬泛好評。公司始終堅持客戶需求優(yōu)先的原則，致力于提供高質(zhì)量的甘肅女子學(xué)校，學(xué)前教育，幼師培訓(xùn)，蘭州幼師專業(yè)學(xué)校。甘肅科興職業(yè)學(xué)校將以真誠的服務(wù)、創(chuàng)新的理念、***的產(chǎn)品，為彼此贏得全新的未來！