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    可以和孩子一起了解各種數(shù)碼設(shè)備、通訊設(shè)備、多媒體設(shè)備的性能和術(shù)語，瀏覽各種輔助學(xué)習(xí)軟件、娛樂軟件、圖形制作、動(dòng)畫制作、音樂處理、殺病毒軟件等，開拓孩子的視野，了解新技術(shù)的發(fā)展，樹立正版意識(shí)。具備在信息社會(huì)中學(xué)習(xí)、工作、生活的習(xí)慣和規(guī)范對孩子來說也很重要，家庭中如有電腦，要注意讓學(xué)生正確使用電腦和軟件，不能沉迷于游戲和上網(wǎng)。注意監(jiān)控孩子不瀏覽不良網(wǎng)站或發(fā)表不良信息，遵守網(wǎng)上的行為規(guī)范，尊重他人，也要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成個(gè)人自律能力，樹立知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)，明確自己應(yīng)該具有的社會(huì)責(zé)任感。信息科技**背景編輯語音飛速發(fā)展的信息科技給社會(huì)帶來了深刻的影響，“以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展”已經(jīng)成為我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的一項(xiàng)基本策略。在《上海市中小學(xué)信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：信息科技課程是基礎(chǔ)教育課程的重要組成部分，它融知識(shí)性、技能性和工具性于一體，是具有為學(xué)科方式的改變提供信息化平臺(tái)支持特征的基礎(chǔ)課程。信息科技學(xué)科是以***素養(yǎng)的形成過程為主線，通過對信息科技的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、應(yīng)用和探究，掌握信息科技的基本概念、基本技能。和使用價(jià)值都有重要影響，是降低產(chǎn)品成本的重要途徑。金山區(qū)移動(dòng)電子科技?xì)g迎咨詢

    明確問題的真實(shí)意義；能制定出相應(yīng)的解決方案，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)提出一些假設(shè)，獲得足夠信息驗(yàn)證這些假設(shè)，嘗試歸納總結(jié)其中的規(guī)律；能執(zhí)著地按照方案解決問題，面臨困難能迎難而上，遇到挫折鍥而不舍；能在學(xué)習(xí)過程中不斷反思，每一項(xiàng)活動(dòng)、任務(wù)結(jié)束后能想一想自己獲得了什么新知識(shí)，還有什么遺憾的地方，今后如何避免或改進(jìn)等。學(xué)習(xí)過程中提倡學(xué)生以小組形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中。根據(jù)自己的能力、特長、愛好選擇不同的工作或者任務(wù)；與同伴共同制定完成任務(wù)的計(jì)劃和評估工作結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)；積極發(fā)表、維護(hù)自己的觀點(diǎn)，樂于接受他人的建議和幫助，與伙伴們相互勉勵(lì)；工作過程中自覺遵守小組制定的規(guī)定，按時(shí)完成自己的工作任務(wù)，確保整個(gè)小組的利益。在這樣一種合作形式的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟與他人合作的技巧，逐步養(yǎng)成與人合作的能力以及相關(guān)的行為規(guī)范。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，不能只依靠教師的傳授，更多的需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自己進(jìn)行體驗(yàn)和感悟，需要學(xué)生不斷地進(jìn)行合作、探究和反思。因此，信息科技課程在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)學(xué)生的需要和實(shí)際水平設(shè)計(jì)了各種訓(xùn)練，這些訓(xùn)練的目標(biāo)涵蓋了信息素養(yǎng)的三個(gè)方面。浦東新區(qū)移動(dòng)電子科技?xì)g迎咨詢成為產(chǎn)品價(jià)值的主要組成部分。因而，能源和原材料用量多少質(zhì)量好壞對產(chǎn)品的價(jià)值。

    不但超過了一般教師，有的甚至比信息科技學(xué)科教師還精通，這時(shí)，往往會(huì)認(rèn)為這些學(xué)生已經(jīng)具有相當(dāng)高水平的信息素養(yǎng)了。其實(shí)，這都是誤解了信息科技的本質(zhì)，信息科技的本質(zhì)在于如何利用它解決問題，而不是對信息技術(shù)自身的操作技能，其內(nèi)涵遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比簡單的學(xué)習(xí)電腦要豐富的多，孩子不能因?yàn)檎莆樟艘恍╇娔X知識(shí)而沾沾自喜。家長和教師也完全不必因?yàn)樽约簳簳r(shí)不懂或不精電腦而感到不自信，因?yàn)殡娔X操作水平的高低并不**其信息素養(yǎng)的高低，信息化社會(huì)對人才的需要，不*是簡單的會(huì)操作計(jì)算機(jī)，更重要的是能夠根據(jù)需要，正確、有效、靈活利用各種信息技術(shù)工具進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)、生活。例如：運(yùn)用各種信息技術(shù)工具進(jìn)行語文、數(shù)學(xué)、外語等各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)；通過網(wǎng)絡(luò)而又不**局限于網(wǎng)絡(luò)收集學(xué)習(xí)資料，并進(jìn)行篩選和處理；使用各種信息技術(shù)工具進(jìn)行交流與合作；創(chuàng)造性的表達(dá)信息，提高學(xué)習(xí)、研究和生活的效率等。信息科技無處不在，信息科技也不等于計(jì)算機(jī)，家長可以提醒孩子經(jīng)常留心身邊的信息科技，例如銀行取款機(jī)、天氣預(yù)報(bào)等，了解信息科技的***應(yīng)用，提醒孩子要正確看待信息科技對生活、工作和學(xué)習(xí)正負(fù)兩方面的影響。

    以***提高所有學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目標(biāo)。學(xué)生是否具有信息素養(yǎng)，決不能只是理解為學(xué)生是否掌握了某些信息技術(shù)工具或者計(jì)算機(jī)軟件的操作，對信息素養(yǎng)應(yīng)該有正確的認(rèn)識(shí)。根據(jù)國際社會(huì)對信息素養(yǎng)的共識(shí)和結(jié)合我國的國情，信息科技課程對信息素養(yǎng)的界定主要包括三方面的要求：***，正確理解信息技術(shù)，合理選用信息技術(shù)進(jìn)行信息收集、處理、傳輸、表達(dá)，具備信息科技的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。第二，具有利用信息技術(shù)發(fā)展思維、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自主探索和合作交流和解決問題的能力。第三。具有信息化社會(huì)中的基本道德規(guī)范，應(yīng)用信息技術(shù)過程中個(gè)人自律能力，明確所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。在信息素養(yǎng)的這三個(gè)方面中，***方面是大家都容易理解和接受的，它主要是指知識(shí)與技能這個(gè)范圍。第二方面主要是指能力形成這個(gè)范圍，是信息科技課程中有別于計(jì)算機(jī)課程，且是重點(diǎn)要求達(dá)到的目標(biāo)。雖然以前也經(jīng)常提“培養(yǎng)能力”這個(gè)要求，但對“能力”缺乏明確的細(xì)化描述和評價(jià)依據(jù)，因此常常流于形式，而信息科技課程目標(biāo)中對“能力”提出了具有課程特點(diǎn)的具體要求，這就使“能力”的形成具體化，評價(jià)規(guī)范化。第三方面是德育教育在信息科技課程中的具體化，是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重要環(huán)節(jié)。原材料來源比較緊張的企業(yè)，更應(yīng)當(dāng)從生產(chǎn)、工藝、設(shè)備改造等方面著手。

    只要學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)能夠達(dá)到這些表現(xiàn)水平，學(xué)習(xí)內(nèi)容中的工具、軟件以及具體的操作就可以根據(jù)不同年段，解決問題的需要，學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)校特點(diǎn)靈活選用。信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)中，小學(xué)階段、初中階段為學(xué)生提供統(tǒng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握基本的信息科技知識(shí)、技能，具備基本的思維能力、學(xué)習(xí)能力、交流合作能力、探究能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。高中階段的學(xué)習(xí)是為學(xué)生今后專業(yè)化發(fā)展打好基礎(chǔ)。為今后進(jìn)入高等院校進(jìn)行專業(yè)化學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。不同學(xué)生都具有不同的發(fā)展空間和志向，為了讓信息科技學(xué)科適應(yīng)每一位學(xué)***展的需要，讓每位學(xué)生都學(xué)到有用的知識(shí)，高中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生提供若干模塊，供學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)**好和今后的發(fā)展需要進(jìn)行選擇。讓學(xué)生分別學(xué)習(xí)算法和程序設(shè)計(jì)的原理、方法、技巧；學(xué)習(xí)如何使用信息技術(shù)工具提高數(shù)據(jù)管理效率的方法；學(xué)習(xí)使用信息技術(shù)工具提高設(shè)計(jì)、制作水平。為了更好的適應(yīng)學(xué)***展的需要，信息科技課程還設(shè)置了三種不同類型的課程，即基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程?；A(chǔ)型課程保證每位學(xué)生形成基本的信息素養(yǎng)；拓展型課程滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要，可以進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力和水平。有效地利用各種先進(jìn)技術(shù)改善企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，是企業(yè)生產(chǎn)的必要條件。崇明區(qū)數(shù)據(jù)鏈電子科技認(rèn)真負(fù)責(zé)

這是因?yàn)椋a(chǎn)品是企業(yè)在市場上競爭能力的集中體現(xiàn)，同時(shí)。金山區(qū)移動(dòng)電子科技?xì)g迎咨詢

隨著工業(yè)化與信息化的融合不斷加快，加上相關(guān)部門公共安全加入不斷增加，專通信產(chǎn)品市場規(guī)模近年來不斷擴(kuò)大。近年來，通信技術(shù)突飛猛進(jìn)，通信產(chǎn)業(yè)成為全世界發(fā)展速度**快的產(chǎn)業(yè)之一。為了追求更好的視覺效果和用戶體驗(yàn)，信息科技，網(wǎng)絡(luò)科技，電子科技已經(jīng)成為當(dāng)下各大廠商競爭的焦點(diǎn)，也奠定了近幾年手機(jī)設(shè)計(jì)語言的基調(diào)。信息科技，網(wǎng)絡(luò)科技，電子科技的引入，將在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、攝像頭、聽筒、天線設(shè)計(jì)、軟件UI、工藝設(shè)計(jì)、光距離傳感器等方面帶來手機(jī)設(shè)計(jì)的新變革。隨著中國通信市場服務(wù)型的飛速發(fā)展，人們的通信需求也日益多樣化，從**初較為單一的通話及短信業(yè)務(wù)發(fā)展到現(xiàn)有的上網(wǎng)、購物、休閑文娛等多樣化的服務(wù)。這些服務(wù)的實(shí)現(xiàn)需要龐大的基站數(shù)量和更加復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來支撐，隨之而來的是運(yùn)營商對通信網(wǎng)絡(luò)加入規(guī)模的增長。技術(shù)的發(fā)展必然將引發(fā)銷售的擴(kuò)容、重組與兼容，也將促進(jìn)銷售的多元化業(yè)務(wù)發(fā)展，并**終對通信設(shè)備制造業(yè)、終端產(chǎn)業(yè)和通信技術(shù)服務(wù)業(yè)等上下游產(chǎn)業(yè)形成有力拉動(dòng)。金山區(qū)移動(dòng)電子科技?xì)g迎咨詢

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