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    以***提高所有學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目標(biāo)。學(xué)生是否具有信息素養(yǎng)，決不能只是理解為學(xué)生是否掌握了某些信息技術(shù)工具或者計算機(jī)軟件的操作，對信息素養(yǎng)應(yīng)該有正確的認(rèn)識。根據(jù)國際社會對信息素養(yǎng)的共識和結(jié)合我國的國情，信息科技課程對信息素養(yǎng)的界定主要包括三方面的要求：***，正確理解信息技術(shù)，合理選用信息技術(shù)進(jìn)行信息收集、處理、傳輸、表達(dá)，具備信息科技的基礎(chǔ)知識和技能。第二，具有利用信息技術(shù)發(fā)展思維、學(xué)會學(xué)習(xí)、自主探索和合作交流和解決問題的能力。第三。具有信息化社會中的基本道德規(guī)范，應(yīng)用信息技術(shù)過程中個人自律能力，明確所承擔(dān)的社會責(zé)任。在信息素養(yǎng)的這三個方面中，***方面是大家都容易理解和接受的，它主要是指知識與技能這個范圍。第二方面主要是指能力形成這個范圍，是信息科技課程中有別于計算機(jī)課程，且是重點要求達(dá)到的目標(biāo)。雖然以前也經(jīng)常提“培養(yǎng)能力”這個要求，但對“能力”缺乏明確的細(xì)化描述和評價依據(jù)，因此常常流于形式，而信息科技課程目標(biāo)中對“能力”提出了具有課程特點的具體要求，這就使“能力”的形成具體化，評價規(guī)范化。第三方面是德育教育在信息科技課程中的具體化，是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重要環(huán)節(jié)。成為產(chǎn)品價值的主要組成部分。因而，能源和原材料用量多少質(zhì)量好壞對產(chǎn)品的價值。虹口區(qū)移動信息科技誠信推薦

    信息科技課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容改變了只從知識、技能角度提出要求的做法，而從“信息科技基礎(chǔ)知識”、“信息技術(shù)基本技能”、“解決問題基本能力”、“科技社會與個人”四個方面提出要求，讓學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，***提高信息素養(yǎng)。這四方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，“解決問題基本能力”的訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)該是****的。思維決定行為方式，要學(xué)會使用信息工具解決問題，首先要學(xué)會如何用正確的思維方法思考問題，知道解決問題的一般步驟。例如：確定目標(biāo)、確定需求、制定方案、制定評價標(biāo)準(zhǔn)、選擇方案、實施方案、小結(jié)反思等，同時在解決問題過程中，體會信息技術(shù)在各個步驟中的作用，有的信息技術(shù)工具可以提高信息收集、加工、表達(dá)、發(fā)布、管理等工作的質(zhì)量和效率；有的信息技術(shù)工具可以激發(fā)靈感、梳理概念、促進(jìn)創(chuàng)新；有的信息技術(shù)工具則可以用于合作交流等。而在“信息科技基礎(chǔ)知識”和“信息技術(shù)基本技能”內(nèi)容中，不拘泥于工具和軟件以及它們具體操作的統(tǒng)一要求，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)工具的特點、功能和應(yīng)用規(guī)律。例如：知道信息技術(shù)工具是根據(jù)人們的需要進(jìn)行設(shè)計、制造，按照人們設(shè)定好的程序處理信息，各個部件分工合作共同完成任務(wù)；知道信息技術(shù)工具都有用于接受指令和反饋信息的部件。虹口區(qū)移動信息科技誠信推薦原材料來源比較緊張的企業(yè)，更應(yīng)當(dāng)從生產(chǎn)、工藝、設(shè)備改造等方面著手。

    明確問題的真實意義；能制定出相應(yīng)的解決方案，根據(jù)經(jīng)驗提出一些假設(shè)，獲得足夠信息驗證這些假設(shè)，嘗試歸納總結(jié)其中的規(guī)律；能執(zhí)著地按照方案解決問題，面臨困難能迎難而上，遇到挫折鍥而不舍；能在學(xué)習(xí)過程中不斷反思，每一項活動、任務(wù)結(jié)束后能想一想自己獲得了什么新知識，還有什么遺憾的地方，今后如何避免或改進(jìn)等。學(xué)習(xí)過程中提倡學(xué)生以小組形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中。根據(jù)自己的能力、特長、愛好選擇不同的工作或者任務(wù)；與同伴共同制定完成任務(wù)的計劃和評估工作結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)；積極發(fā)表、維護(hù)自己的觀點，樂于接受他人的建議和幫助，與伙伴們相互勉勵；工作過程中自覺遵守小組制定的規(guī)定，按時完成自己的工作任務(wù)，確保整個小組的利益。在這樣一種合作形式的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟與他人合作的技巧，逐步養(yǎng)成與人合作的能力以及相關(guān)的行為規(guī)范。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，不能只依靠教師的傳授，更多的需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自己進(jìn)行體驗和感悟，需要學(xué)生不斷地進(jìn)行合作、探究和反思。因此，信息科技課程在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)學(xué)生的需要和實際水平設(shè)計了各種訓(xùn)練，這些訓(xùn)練的目標(biāo)涵蓋了信息素養(yǎng)的三個方面。

    不但超過了一般教師，有的甚至比信息科技學(xué)科教師還精通，這時，往往會認(rèn)為這些學(xué)生已經(jīng)具有相當(dāng)高水平的信息素養(yǎng)了。其實，這都是誤解了信息科技的本質(zhì)，信息科技的本質(zhì)在于如何利用它解決問題，而不是對信息技術(shù)自身的操作技能，其內(nèi)涵遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比簡單的學(xué)習(xí)電腦要豐富的多，孩子不能因為掌握了一些電腦知識而沾沾自喜。家長和教師也完全不必因為自己暫時不懂或不精電腦而感到不自信，因為電腦操作水平的高低并不**其信息素養(yǎng)的高低，信息化社會對人才的需要，不*是簡單的會操作計算機(jī)，更重要的是能夠根據(jù)需要，正確、有效、靈活利用各種信息技術(shù)工具進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)、生活。例如：運(yùn)用各種信息技術(shù)工具進(jìn)行語文、數(shù)學(xué)、外語等各個學(xué)科的學(xué)習(xí)；通過網(wǎng)絡(luò)而又不**局限于網(wǎng)絡(luò)收集學(xué)習(xí)資料，并進(jìn)行篩選和處理；使用各種信息技術(shù)工具進(jìn)行交流與合作；創(chuàng)造性的表達(dá)信息，提高學(xué)習(xí)、研究和生活的效率等。信息科技無處不在，信息科技也不等于計算機(jī)，家長可以提醒孩子經(jīng)常留心身邊的信息科技，例如銀行取款機(jī)、天氣預(yù)報等，了解信息科技的***應(yīng)用，提醒孩子要正確看待信息科技對生活、工作和學(xué)習(xí)正負(fù)兩方面的影響。綜上所述，技術(shù)開發(fā)的對象是十分***的。一般來講，產(chǎn)品開發(fā)應(yīng)是**主要的內(nèi)容。

    只要學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)能夠達(dá)到這些表現(xiàn)水平，學(xué)習(xí)內(nèi)容中的工具、軟件以及具體的操作就可以根據(jù)不同年段，解決問題的需要，學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)校特點靈活選用。信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)中，小學(xué)階段、初中階段為學(xué)生提供統(tǒng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握基本的信息科技知識、技能，具備基本的思維能力、學(xué)習(xí)能力、交流合作能力、探究能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。高中階段的學(xué)習(xí)是為學(xué)生今后專業(yè)化發(fā)展打好基礎(chǔ)。為今后進(jìn)入高等院校進(jìn)行專業(yè)化學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。不同學(xué)生都具有不同的發(fā)展空間和志向，為了讓信息科技學(xué)科適應(yīng)每一位學(xué)***展的需要，讓每位學(xué)生都學(xué)到有用的知識，高中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生提供若干模塊，供學(xué)生根據(jù)自己的個**好和今后的發(fā)展需要進(jìn)行選擇。讓學(xué)生分別學(xué)習(xí)算法和程序設(shè)計的原理、方法、技巧；學(xué)習(xí)如何使用信息技術(shù)工具提高數(shù)據(jù)管理效率的方法；學(xué)習(xí)使用信息技術(shù)工具提高設(shè)計、制作水平。為了更好的適應(yīng)學(xué)***展的需要，信息科技課程還設(shè)置了三種不同類型的課程，即基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程?；A(chǔ)型課程保證每位學(xué)生形成基本的信息素養(yǎng)；拓展型課程滿足學(xué)生個性化發(fā)展需要，可以進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力和水平。和使用價值都有重要影響，是降低產(chǎn)品成本的重要途徑。徐匯區(qū)電子類信息科技展示

良好的生產(chǎn)環(huán)境，對社會有益、對企業(yè)有益，可以調(diào)動職工的積極性，提高生產(chǎn)效率。虹口區(qū)移動信息科技誠信推薦

    學(xué)生可以在完成項目的過程中，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息科技基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能，訓(xùn)練思維，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。此外，訓(xùn)練的方法也應(yīng)根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計，始終選擇**有效的方法，例如：對高中階段算法部分的教學(xué)內(nèi)容，就可以采用書面練習(xí)和在計算機(jī)上實踐驗證相結(jié)合的方式進(jìn)行訓(xùn)練。信息科技課程評價學(xué)生在每年一度的信息科技學(xué)業(yè)水平等級考試。簡稱等級考試）中所獲得的成績曾經(jīng)是衡量和檢查學(xué)生學(xué)業(yè)水平的***標(biāo)準(zhǔn)，等級考試能夠甄別學(xué)生知識與技能掌握程度、判斷學(xué)生書本學(xué)習(xí)情況，但是要***反映***素養(yǎng)形成和提高的歷程，**采用等級考試這種形式是不夠的，因為等級考試評價的范疇只是集中在信息科技知識與技能，而對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中使用信息技術(shù)解決問題的能力以及在信息化社會中生活的情感、態(tài)度、價值觀無法進(jìn)行比較有效的評價，在二期課改中，知識與技能、能力、情感、態(tài)度和價值觀都是評價的內(nèi)容，并且受到同等的重視，因此學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的范圍更為***和廣闊，但是對學(xué)生能力與情感的評價以往總是比較模糊，因而常常成為一句空話。為加強(qiáng)能力與情感目標(biāo)的培養(yǎng)與評價，***體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，信息科技課程從2003年開始。虹口區(qū)移動信息科技誠信推薦

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