信息科技課程的定位與計算機(jī)課程的定位也必然有較大的變化。首先,這門課程是以提高***素養(yǎng)和在信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)能力為目標(biāo),融知識性、技能性和工具性于一體的重要的基礎(chǔ)課程,這就改變了計算機(jī)課程以學(xué)習(xí)計算機(jī)各種操作技能為目標(biāo)的定位。其次,這門課程既承擔(dān)著知識學(xué)習(xí),技能操練的任務(wù),更重要的是它還承擔(dān)著培養(yǎng)發(fā)展思維、學(xué)會學(xué)習(xí)、自主探究、合作交流等解決問題能力的任務(wù),以及提供科學(xué)觀念和科學(xué)方法的任務(wù),這是計算機(jī)課程所無法完成的任務(wù)。第三。這門課程的設(shè)置,克服了單純從知識與技能角度考慮的片面性,而是從知識技能的掌握,能力的形成,道德意識、行為規(guī)范的養(yǎng)成(也就是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀在信息科技課程中的具體化)等三個方面進(jìn)行考慮,提出了切實可行的要求,這就比計算機(jī)課程前進(jìn)了一大步。信息科技課程定位的變化勢必給課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價帶來變化,這就要求教師和家長理解這種變化,從而才能更好地適應(yīng)這種變化,使學(xué)生在接受這門課程學(xué)習(xí)時有正確的認(rèn)識,能用正確的態(tài)度和方法去學(xué)習(xí)這門課程。信息科技課程目標(biāo)信息科技課程明確提出了以信息素養(yǎng)的形成為主線。必然會帶動生產(chǎn)設(shè)備與工具、生產(chǎn)工藝、能源和原材料、生產(chǎn)環(huán)境等各項技術(shù)開發(fā)內(nèi)容的開展。寶山區(qū)數(shù)據(jù)鏈信息科技列表
因此也能夠引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評價指標(biāo)不斷激勵、調(diào)整與約束自己的行為,讓學(xué)生真正成為自己學(xué)習(xí)的主人,對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。學(xué)生學(xué)習(xí)的所有信息都記錄在學(xué)生成長手冊中,家長可以通過查看學(xué)生成長手冊,***了解包括能力與情感方面的學(xué)習(xí)情況。我們不贊成把學(xué)生的學(xué)習(xí)水平簡單的*認(rèn)定為掌握了多少時***行的軟件,掌握了多少信息科技操作技能。或者只把學(xué)生制作的作品如:小板報、電子演示文稿、網(wǎng)頁或程序等看作學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。其實,即使是評價學(xué)生作品,也不能只看是否掌握了技術(shù),更要看是否能合理的運用,“如何使用技術(shù)比技術(shù)本身更為重要”,這是已在國際上得到普遍認(rèn)同的觀點。另外,除了要正確的看待學(xué)生的作品,更要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法,注重學(xué)生的個性發(fā)展、合作交流能力、思維能力、情感、態(tài)度與價值觀,***評價學(xué)生的信息素養(yǎng),使學(xué)生能更好適應(yīng)信息化社會的要求。信息科技內(nèi)外結(jié)合有新聞報道說:一位中年父親因不會上網(wǎng)而遭到自己9歲孩子的嘲笑,一位年過40歲的母親因不知如何“殺毒”而被女兒瞧不起,這種現(xiàn)象說明隨著信息化時代的到來,越來越多的父母因電腦知識的缺乏而被孩子認(rèn)為是落伍。這種現(xiàn)象在學(xué)校內(nèi)也存在,許多學(xué)生操作電腦、玩電腦軟件的本領(lǐng)。靜安區(qū)通訊信息科技答疑解惑尤其是對于那些能源和原材料消耗量大,在產(chǎn)品成品成本中這部分費用所占比重大。
能有效利用信息科技技術(shù)、提供學(xué)習(xí)、研究、交流的效率、發(fā)展思維、學(xué)會學(xué)習(xí)、培養(yǎng)對信息科技和在信息社會中生活的正確態(tài)度、情感、價值觀和社會責(zé)任感。信息科技**成效編輯語音信息科技課程**啟動較早,1998年就開始進(jìn)行課程**。這次的**,對于學(xué)科來講發(fā)生了巨大的變化,它對學(xué)科進(jìn)行了從新定位:把計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)作為一種工具,學(xué)習(xí)的中心不在是計算機(jī)本身,而是對于工具應(yīng)用能力和對信息的處理能力。2002年,《上海市中小學(xué)信息科技課程指導(dǎo)綱要》出臺,教材又進(jìn)行了一次**,有了《綱要》的指導(dǎo),課程的目標(biāo)和定位就更加明確了。在課程**過程中我們一直在摸索,怎樣使我們的教學(xué)符合新教材的要求,讓學(xué)生通過信息科技課程的學(xué)習(xí),學(xué)會通過有效的途徑獲取信息以及處理信息,在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和提高學(xué)生的信息處理能力。在這些方面我們做了很多嘗試,取得了一定的效果。一、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論,認(rèn)真研究《上海市中小學(xué)信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)》在“以學(xué)***展為本”教學(xué)理念下的教學(xué),要求我們改變以前以“傳授式”的教學(xué)模式,教師角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變——以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。利用網(wǎng)絡(luò)的便利,通過一些***的專題網(wǎng)站如,惟存網(wǎng)、K12等。
在部分區(qū)縣采用過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合的方式進(jìn)行綜合評價的方法,結(jié)果性評價即是全市統(tǒng)一的等級考試,評價的重點是信息科技基礎(chǔ)知識與技能,過程性評價的重點是使用信息技術(shù)解決問題的能力以及態(tài)度、情感、價值觀,由于對它們的評價只有在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)才能進(jìn)行有效、及時和客觀的判斷,因此稱為過程性評價。我們將過程性評價的內(nèi)容具體為8個方面的學(xué)習(xí)表現(xiàn):解決問題的能力、合作交流的能力、展示表達(dá)的能力、自主探究的能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣、學(xué)習(xí)熱情和紀(jì)律、信息規(guī)范和準(zhǔn)則、誠信意識和行為,這8個方面涵蓋了信息素養(yǎng)中對學(xué)生能力與情感的培養(yǎng)目標(biāo),并進(jìn)一步對這8個方面制定了具體、可操作、可觀察的行為指標(biāo)體系,按照小學(xué)、初中和高中不同年段制定符合學(xué)生水平和特征的指標(biāo),教師在教學(xué)過程中,根據(jù)課程內(nèi)容,從指標(biāo)體系中選擇合適的評價內(nèi)容,通過教學(xué)與評價的不斷展開,及時而客觀的積累評價資料和數(shù)據(jù),**后將過程性評價的結(jié)果與等級考試成績進(jìn)行合并后形成**終的評價結(jié)果。評價方式也改變以往教師統(tǒng)一評價的方式,通過自評、互評和教師評相結(jié)合的方式進(jìn)行評價,而且由于這些評價指標(biāo)體系都是可觀察可操作的。成為產(chǎn)品價值的主要組成部分。因而,能源和原材料用量多少質(zhì)量好壞對產(chǎn)品的價值。
信息科技課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容改變了只從知識、技能角度提出要求的做法,而從“信息科技基礎(chǔ)知識”、“信息技術(shù)基本技能”、“解決問題基本能力”、“科技社會與個人”四個方面提出要求,讓學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí),***提高信息素養(yǎng)。這四方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容中,“解決問題基本能力”的訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)該是****的。思維決定行為方式,要學(xué)會使用信息工具解決問題,首先要學(xué)會如何用正確的思維方法思考問題,知道解決問題的一般步驟。例如:確定目標(biāo)、確定需求、制定方案、制定評價標(biāo)準(zhǔn)、選擇方案、實施方案、小結(jié)反思等,同時在解決問題過程中,體會信息技術(shù)在各個步驟中的作用,有的信息技術(shù)工具可以提高信息收集、加工、表達(dá)、發(fā)布、管理等工作的質(zhì)量和效率;有的信息技術(shù)工具可以激發(fā)靈感、梳理概念、促進(jìn)創(chuàng)新;有的信息技術(shù)工具則可以用于合作交流等。而在“信息科技基礎(chǔ)知識”和“信息技術(shù)基本技能”內(nèi)容中,不拘泥于工具和軟件以及它們具體操作的統(tǒng)一要求,強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)工具的特點、功能和應(yīng)用規(guī)律。例如:知道信息技術(shù)工具是根據(jù)人們的需要進(jìn)行設(shè)計、制造,按照人們設(shè)定好的程序處理信息,各個部件分工合作共同完成任務(wù);知道信息技術(shù)工具都有用于接受指令和反饋信息的部件。產(chǎn)品開發(fā)可起到的作用,圍繞開發(fā)新產(chǎn)品,**老產(chǎn)品。寶山區(qū)數(shù)據(jù)鏈信息科技列表
改善生產(chǎn)環(huán)境的開發(fā)這是指在消除污染、改善職工的勞動條件、防止職業(yè)病方面的技術(shù)開發(fā)。寶山區(qū)數(shù)據(jù)鏈信息科技列表
學(xué)生可以在完成項目的過程中,循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息科技基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能,訓(xùn)練思維,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。此外,訓(xùn)練的方法也應(yīng)根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計,始終選擇**有效的方法,例如:對高中階段算法部分的教學(xué)內(nèi)容,就可以采用書面練習(xí)和在計算機(jī)上實踐驗證相結(jié)合的方式進(jìn)行訓(xùn)練。信息科技課程評價學(xué)生在每年一度的信息科技學(xué)業(yè)水平等級考試。簡稱等級考試)中所獲得的成績曾經(jīng)是衡量和檢查學(xué)生學(xué)業(yè)水平的***標(biāo)準(zhǔn),等級考試能夠甄別學(xué)生知識與技能掌握程度、判斷學(xué)生書本學(xué)習(xí)情況,但是要***反映***素養(yǎng)形成和提高的歷程,**采用等級考試這種形式是不夠的,因為等級考試評價的范疇只是集中在信息科技知識與技能,而對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中使用信息技術(shù)解決問題的能力以及在信息化社會中生活的情感、態(tài)度、價值觀無法進(jìn)行比較有效的評價,在二期課改中,知識與技能、能力、情感、態(tài)度和價值觀都是評價的內(nèi)容,并且受到同等的重視,因此學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的范圍更為***和廣闊,但是對學(xué)生能力與情感的評價以往總是比較模糊,因而常常成為一句空話。為加強(qiáng)能力與情感目標(biāo)的培養(yǎng)與評價,***體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,信息科技課程從2003年開始。寶山區(qū)數(shù)據(jù)鏈信息科技列表
上海唄唄信息科技有限公司是一家 上海唄唄信息科技有限公司成立于2017-05-08,法定代表人為徐川川,注冊資本為100萬元人民幣,統(tǒng)一社會信用代碼為91310115MA1K3PXCXB,企業(yè)地址位于上海市浦東新區(qū)川沙路1098號8幢,所屬行業(yè)為軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè),經(jīng)營范圍包含:從事信息科技、網(wǎng)絡(luò)科技、電子科技領(lǐng)域內(nèi)的技術(shù)開發(fā)、技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓,會務(wù)服務(wù),展覽展示服務(wù),商務(wù)信息咨詢,電子商務(wù)(不得從事金融業(yè)務(wù)),企業(yè)形象策劃,品牌策劃,網(wǎng)絡(luò)運行維護(hù),各類廣告的設(shè)計、制作、代理、發(fā)布 的公司,致力于發(fā)展為創(chuàng)新務(wù)實、誠實可信的企業(yè)。上海唄唄信息作為 上海唄唄信息科技有限公司成立于2017-05-08,法定代表人為徐川川,注冊資本為100萬元人民幣,統(tǒng)一社會信用代碼為91310115MA1K3PXCXB,企業(yè)地址位于上海市浦東新區(qū)川沙路1098號8幢,所屬行業(yè)為軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè),經(jīng)營范圍包含:從事信息科技、網(wǎng)絡(luò)科技、電子科技領(lǐng)域內(nèi)的技術(shù)開發(fā)、技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓,會務(wù)服務(wù),展覽展示服務(wù),商務(wù)信息咨詢,電子商務(wù)(不得從事金融業(yè)務(wù)),企業(yè)形象策劃,品牌策劃,網(wǎng)絡(luò)運行維護(hù),各類廣告的設(shè)計、制作、代理、發(fā)布 的企業(yè)之一,為客戶提供良好的信息科技,網(wǎng)絡(luò)科技,電子科技。上海唄唄信息致力于把技術(shù)上的創(chuàng)新展現(xiàn)成對用戶產(chǎn)品上的貼心,為用戶帶來良好體驗。上海唄唄信息創(chuàng)始人徐川川,始終關(guān)注客戶,創(chuàng)新科技,竭誠為客戶提供良好的服務(wù)。