出臺(tái)有關(guān)法律法規(guī)應(yīng)有針對(duì)性，避免大而全、空而不實(shí)。在立法條件尚不成熟的情況下，可以考慮通過(guò)****發(fā)布具體行業(yè)指南加以引導(dǎo)，規(guī)范發(fā)展，為立法積累經(jīng)驗(yàn)和依據(jù)。積極學(xué)習(xí)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家人工智能立法經(jīng)驗(yàn)，但決不能照抄照搬。各國(guó)國(guó)情不同、文化傳統(tǒng)不同，對(duì)待人工智能態(tài)度并不相同，采取的法律實(shí)踐不同。對(duì)此，應(yīng)結(jié)合我國(guó)實(shí)情，制定相關(guān)法律規(guī)范，指導(dǎo)和規(guī)范人工智能技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1.評(píng)價(jià)目標(biāo)：能夠根據(jù)資料，結(jié)合溶液顏色的變化，推斷出溶液的酸堿性；能夠判斷常見(jiàn)酸堿指示劑在常見(jiàn)的堿溶液中的變***況；能夠根據(jù)圖表中的信息，從微觀角度判斷溶液中參與反應(yīng)的微粒。2.評(píng)價(jià)方式：綜上所述，在常規(guī)***手段的基礎(chǔ)上，加上無(wú)創(chuàng)機(jī)械通氣***，對(duì)于ICU重癥心力衰竭患者的***上效果***，能夠有效改善心臟的回血功能，***淤血，促進(jìn)血液循環(huán)，應(yīng)該加大這種***手段在臨床上的推廣。實(shí)施保護(hù)畜禽動(dòng)物防疫工作，準(zhǔn)確掌握畜禽動(dòng)物**和控制因素，保證為畜禽動(dòng)物能夠健康成長(zhǎng)。但在畜禽動(dòng)物防疫中，依舊存在著問(wèn)題，需要有關(guān)部門重點(diǎn)對(duì)待，緊密配合，實(shí)行有效保護(hù)防疫策略，方可獲得較好效果，從而起到防疫目地。（1）利用學(xué)生互評(píng)完成【結(jié)論1】的回答。 阿勒泰氫氧化鈉批發(fā)價(jià)格。昌吉?dú)溲趸c生產(chǎn)廠
探究題對(duì)學(xué)生的考查主要起到三個(gè)方面的作用。（1）增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解；（2）發(fā)展科學(xué)探究能力；（3）學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能。近年我市中考化學(xué)科學(xué)探究題反復(fù)考查學(xué)生證據(jù)收集的能力，證據(jù)推理的方法，并要求學(xué)生能對(duì)事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工和整理，進(jìn)而初步判斷事實(shí)證據(jù)與猜想假設(shè)之間的關(guān)系?？茖W(xué)探究題考查了學(xué)生的宏觀辨識(shí)與微觀探析、證據(jù)推理與模型認(rèn)知以及科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)的**素養(yǎng)。文本試以“氫氧化鈉與鹽酸中和反應(yīng)的再探究”為例，嘗試在科學(xué)探究題復(fù)習(xí)課的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中融入多元評(píng)價(jià)，夯實(shí)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能，提升學(xué)生科學(xué)探究能力，發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)科**素養(yǎng)。【環(huán)節(jié)一】氫氧化鈉與鹽酸中和反應(yīng)的再探究1.教師課前認(rèn)真準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，并試做實(shí)驗(yàn)，確定實(shí)驗(yàn)操作的可行性與現(xiàn)象的準(zhǔn)確性。實(shí)驗(yàn)儀器與藥品如下：10mL量筒、燒杯、膠頭滴管、pH試紙、玻璃棒、pH傳感器；5%稀鹽酸、5%NaOH溶液、酚酞試液。2.班級(jí)分組。根據(jù)鐵鉆工的工作需要，選定滾動(dòng)軸承式回轉(zhuǎn)支撐作為實(shí)現(xiàn)鉗體回轉(zhuǎn)的支撐結(jié)構(gòu)。滾動(dòng)軸承式回轉(zhuǎn)支撐裝置尺寸緊湊、性能完善，可以同時(shí)承受鐵鉆工鉗體所帶來(lái)的水平力、因鐵鉆工重力而產(chǎn)生的垂直力以及在鐵鉆工伸出狀態(tài)而產(chǎn)生的傾覆力矩?？死斠罋溲趸c哪家便宜 吐魯番氫氧化鈉批發(fā)價(jià)格。
滴定終點(diǎn)可以通過(guò)分析滴定曲線得出，從而使得滴定終點(diǎn)的判斷更加簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確。鹽酸與氫氧化鈉溶液中和反應(yīng)的離子方程式為：H++OH?=H2O用傳pH傳感器滴定過(guò)程中pH變化如下（本圖是用堿滴定酸，后面的圖都是基于此圖得出）：四、實(shí)驗(yàn)儀器和藥品實(shí)驗(yàn)藥品：、未知?dú)溲趸c濃度溶液(濃度為)、pH標(biāo)準(zhǔn)緩沖溶液(pH=、pH=)、酚酞溶液。實(shí)驗(yàn)儀器：采集器、軟件系統(tǒng)、pH傳感器（已用標(biāo)準(zhǔn)緩沖液鄰苯二甲酸氫鉀溶液進(jìn)行校準(zhǔn)，pH=）、滴數(shù)傳感器（在本實(shí)驗(yàn)中通過(guò)校準(zhǔn)，mL）、磁力攪拌器、100mL小燒杯、滴定管、移液管、250mL容量瓶、玻璃棒、膠頭滴管、蒸餾水洗瓶。實(shí)驗(yàn)裝置：如下圖所示。五、實(shí)驗(yàn)步驟1.用標(biāo)準(zhǔn)緩沖溶液校正pH傳感器，通過(guò)滴數(shù)傳感器校正滴定管滴出的一滴液體的體積。2.使用移液管移取mL待測(cè)氫氧化鈉溶液轉(zhuǎn)移到燒杯中，并滴入2~3滴酚酞溶液（用以對(duì)照酚酞溶液褪色時(shí)的pH）。3.向燒杯中放入小磁子，將燒杯放在磁力攪拌器上，開(kāi)始攪拌。4.在滴定管中注入約30mLmol/L的鹽酸（無(wú)需排氣泡和讀刻度，所用標(biāo)準(zhǔn)液體積由滴數(shù)傳感器自動(dòng)給出）。5.再將潔凈的pH傳感器插入燒杯中的氫氧化鈉溶液中，并連接好數(shù)據(jù)采集器和電腦。6.開(kāi)始滴定并收集數(shù)據(jù)。7.完成滴定后，處置反應(yīng)中的混合物。
更好地完成科學(xué)探究題的復(fù)習(xí)。3.通過(guò)小組內(nèi)互評(píng)，小組間互評(píng)，課堂實(shí)物投影共同評(píng)價(jià)等方式，更好地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更充分地暴露典型問(wèn)題，更有效地提升學(xué)生科學(xué)探究的能力?！经h(huán)節(jié)三】課內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)一：判斷氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)1.教師課前認(rèn)真準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，并試做實(shí)驗(yàn)，確定實(shí)驗(yàn)操作的可行性與現(xiàn)象的準(zhǔn)確性。實(shí)驗(yàn)儀器與藥品如下：試管、燒杯、藥匙、膠頭滴管、pH試紙、玻璃棒、玻璃片；5%稀鹽酸、5%稀硫酸、5g變質(zhì)的NaOH固體樣品、飽和澄清石灰水、酚酞試液、石蕊試液、蒸餾水。2.班級(jí)分組。3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：判斷老師提供的NaOH溶液樣品是否變質(zhì)。4.記錄實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并分析討論實(shí)驗(yàn)結(jié)論。實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論5.學(xué)生分組交流，實(shí)物投影展示，集體評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：由于思想***教育工作具有一定專業(yè)性、隱蔽性特點(diǎn)，且內(nèi)容涉及范圍廣，稍不注意，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果〔5〕。面對(duì)此種情況，各個(gè)大學(xué)要想在思想***教育中順利引入“***”宣傳教育。就需要遵循以下兩方面原則：1.評(píng)價(jià)目標(biāo)：能夠相對(duì)準(zhǔn)確地表明稀鹽酸的用量；能夠根據(jù)“有氣泡冒出”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)論；能夠根據(jù)資料充分收集證據(jù)，結(jié)合相應(yīng)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。2.評(píng)價(jià)方式：。 克拉瑪依硅酸鈉生產(chǎn)廠家 。
比如井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、雷鋒精神、“兩彈一星”精神等，其價(jià)值不僅體現(xiàn)在當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)?，更重要的是?duì)社會(huì)進(jìn)步和**發(fā)展能夠產(chǎn)生積極影響。課程是院校教育的重要載體，將豐富的紅色文化融入課程設(shè)計(jì)之中，推動(dòng)紅色文化課程化，對(duì)于**院校文化建設(shè)及我軍紅色基因的傳承，都具有重要意義。生：先用pH試紙測(cè)量氫氧化鈉溶液，然后向氫氧化鈉溶液中滴加過(guò)量的稀鹽酸，再測(cè)量混合溶液的pH，若pH變小，則二者發(fā)生反應(yīng)，否則二者不發(fā)生反應(yīng)。其他學(xué)生質(zhì)疑，討論并反饋意見(jiàn)。（2）展示B同學(xué)的猜想和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案：B同學(xué)猜想能反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案：利用稀鹽酸的性質(zhì)，證明稀鹽酸不存在。向稀鹽酸中滴加適量紫色石蕊試劑，溶液顯紅色，繼續(xù)滴加氫氧化鈉溶液，若觀察到紅色變成藍(lán)色，證明稀鹽酸不存在，二者發(fā)生反應(yīng)，否則不發(fā)生反應(yīng)。師：B同學(xué)的方案是否可行?談?wù)勀愕睦碛?。生：我覺(jué)得可行，紅色變藍(lán)色說(shuō)明氫氧化鈉將稀鹽酸反應(yīng)完了，二者確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)。師：很好。證明稀鹽酸不存在還有哪些實(shí)驗(yàn)方案？學(xué)生小組討論，小組**匯報(bào)。生：先用pH試紙測(cè)量稀鹽酸溶液，然后向稀鹽酸中滴加適量的氫氧化鈉溶液，再測(cè)量混合溶液的pH，若pH變大，則二者發(fā)生反應(yīng)。 烏魯木齊硅酸鈉銷售廠家 ?？死斠罋溲趸c哪家便宜
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氫氧化鈉變質(zhì)的探究我們?cè)谔骄肯←}酸與氫氧化鈉溶液發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)我將鹽酸滴加到氫氧化鈉溶液中時(shí)發(fā)現(xiàn)有氣泡產(chǎn)生，到底怎么回事呢？經(jīng)過(guò)大家的討論一致認(rèn)為是氫氧化鈉溶液變質(zhì)了，為什么氫氧化鈉溶液會(huì)變質(zhì)呢？因?yàn)闅溲趸c可與空氣中的二氧化碳發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。那么，你是如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證氫氧化鈉已經(jīng)變質(zhì)了呢？實(shí)驗(yàn)探究一：取少量樣品放在試管中加足量的水溶解，然后滴入稀鹽酸有氣泡產(chǎn)生。實(shí)驗(yàn)探究二：取少量樣品放在試管中加足量的水溶解，然后滴入氫氧化鋇溶液有白色沉淀產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)探究三：取少量樣品放在試管中加足量的水溶解，然后滴入硝酸鋇溶液有白色沉淀產(chǎn)生既然我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)氫氧化鈉已經(jīng)變質(zhì)了，那它是完全變質(zhì)還是部分變質(zhì)呢？你又如何用實(shí)驗(yàn)來(lái)加以證明呢？實(shí)驗(yàn)探究四：取少量樣品放在試管中加足量的水溶解，然后滴入硝酸鋇溶液直到?jīng)]有白色沉淀為止，靜置取上層清液滴入無(wú)色酚酞，如果變紅證明氫氧化鈉部分變質(zhì)。若不變紅則證明氫氧化鈉完全變質(zhì)。下面有兩種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)供大家思考，并給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)探究五：取少量樣品放在試管中加足量的水溶解，滴加無(wú)色酚酞變紅，證明氫氧化鈉部分變質(zhì)實(shí)驗(yàn)探究六：取少量樣品放在試管中加足量的水溶解。昌吉?dú)溲趸c生產(chǎn)廠
烏魯木齊海德盛商貿(mào)有限公司是一家有著雄厚實(shí)力背景、信譽(yù)可靠、勵(lì)精圖治、展望未來(lái)、有夢(mèng)想有目標(biāo)，有組織有體系的公司，堅(jiān)持于帶領(lǐng)員工在未來(lái)的道路上大放光明，攜手共畫藍(lán)圖，在新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市等地區(qū)的化工行業(yè)中積累了大批忠誠(chéng)的客戶粉絲源，也收獲了良好的用戶口碑，為公司的發(fā)展奠定的良好的行業(yè)基礎(chǔ)，也希望未來(lái)公司能成為*****，努力為行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展奉獻(xiàn)出自己的一份力量，我們相信精益求精的工作態(tài)度和不斷的完善創(chuàng)新理念以及自強(qiáng)不息，斗志昂揚(yáng)的的企業(yè)精神將**海德盛和您一起攜手步入輝煌，共創(chuàng)佳績(jī)，一直以來(lái)，公司貫徹執(zhí)行科學(xué)管理、創(chuàng)新發(fā)展、誠(chéng)實(shí)守信的方針，員工精誠(chéng)努力，協(xié)同奮取，以品質(zhì)、服務(wù)來(lái)贏得市場(chǎng)，我們一直在路上！