誰知道東莞京雕教育不同課程之間的教學(xué)內(nèi)容是如何銜接的？

一、技能階梯遞進：從操作到編程，從基礎(chǔ)到專精縱向技能鏈條設(shè)計

課程體系以 “操機→編程→設(shè)計→工藝” 為縱向主線，逐步提升技術(shù)復(fù)雜度。例如：CNC 操機基礎(chǔ)班（初級）：教授分中對刀、機床操作、刀具更換等基礎(chǔ)技能，為后續(xù)編程課程奠定實操基礎(chǔ)。UG 三軸編程班（進階）：在操機基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)三維建模、G 代碼編寫、路徑優(yōu)化等技術(shù)，要求學(xué)員具備機床操作經(jīng)驗。五軸聯(lián)動編程班（高階）：需先完成三軸編程學(xué)習(xí)，重點突破葉輪、螺旋槳等復(fù)雜曲面加工工藝，課程內(nèi)容包含四軸過渡訓(xùn)練，降低學(xué)習(xí)跨度。橫向技術(shù)拓展銜接

不同技術(shù)方向課程通過交叉知識點實現(xiàn)橫向聯(lián)動。例如：滴塑制品造型設(shè)計班融合 “平面設(shè)計→3D 建?！＞叻帜！幊碳庸ぁ?全流程技能，學(xué)員需先掌握精雕軟件基礎(chǔ)（如平面設(shè)計班），再學(xué)習(xí)浮雕造型和數(shù)控編程，終完成從設(shè)計到生產(chǎn)的閉環(huán)。車銑復(fù)合編程班與銑刀研磨技術(shù)班形成互補：前者教授多軸加工工藝，后者強化刀具使用與維護，兩者結(jié)合提升復(fù)雜零件加工效率。二、模塊化知識組合：自由搭配與定向路徑模塊 + 擴展模塊的靈活選擇

課程按 “基礎(chǔ)→應(yīng)用→行業(yè)定向” 分為三大模塊群，學(xué)員可根據(jù)職業(yè)目標(biāo)自由組合。例如：精雕設(shè)計路徑：

基礎(chǔ)模塊（平面設(shè)計 + 3D 曲面）→ 應(yīng)用模塊（浮雕造型 + 三軸編程）→ 行業(yè)模塊（滴塑模具設(shè)計或燙金熱壓設(shè)計）。數(shù)控編程路徑：

基礎(chǔ)模塊（CNC 操機 + UG 建模）→ 應(yīng)用模塊（三軸編程 + 車銑復(fù)合）→ 行業(yè)模塊（3C 治具編程或五軸聯(lián)動加工）。行業(yè)定向課程的全流程整合

針對制造業(yè)細分領(lǐng)域，課程設(shè)計覆蓋從設(shè)計到制造的完整鏈條。例如：3C 電子產(chǎn)品治具設(shè)計班：

學(xué)員需先學(xué)習(xí)精雕軟件基礎(chǔ)（平面設(shè)計 + 曲面建模），再進入治具結(jié)構(gòu)設(shè)計、CNC 編程加工課程，終通過工廠訂單項目完成治具制作全流程。吸塑成型制品造型班：

課程包含吸塑模具設(shè)計、編程加工、刀具研磨等環(huán)節(jié)，銜接 “設(shè)計→編程→制造” 三大技能模塊，學(xué)員可直接對接包裝行業(yè)崗位需求。三、實戰(zhàn)項目貫通：從模擬訓(xùn)練到企業(yè)級生產(chǎn)項目制學(xué)習(xí)貫穿課程始終

所有課程均嵌入階梯式項目任務(wù)，難度隨課程進度逐步提升：初級階段：在 CNC 操機課程中，學(xué)員通過 “小五金零件加工” 項目掌握對刀、代碼調(diào)試等基礎(chǔ)操作。中級階段：UG 編程課程以 “手機外殼模具設(shè)計” 項目為載體，整合三維建模、路徑規(guī)劃、仿真驗證等技能。高級階段：五軸編程課程引入 “葉輪加工” 企業(yè)訂單，要求學(xué)員綜合運用多軸聯(lián)動技術(shù)，解決實際生產(chǎn)中的精度控制問題。產(chǎn)教融合的真實場景銜接

學(xué)員在完成基礎(chǔ)課程后，可參與工廠級實戰(zhàn)項目，將多門課程知識整合應(yīng)用。例如：聲學(xué)配件設(shè)計項目：

學(xué)員需聯(lián)合運用精雕設(shè)計（曲面建模）、UG 編程（復(fù)雜路徑生成）、銑刀研磨（刀具優(yōu)化）等課程技能，終完成從產(chǎn)品設(shè)計到 CNC 加工的全流程交付。校企合作定向培養(yǎng)：

與華為、立訊精密等企業(yè)合作開發(fā)課程，例如 “手機配件加工項目” 直接對接企業(yè)工藝標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)員需同時掌握 UG 編程、五軸加工、刀具維護等多門課程知識。四、師資與資源支持：技術(shù)傳承與工具賦能雙師制教學(xué)協(xié)調(diào)

由企業(yè)導(dǎo)師 + 技術(shù)講師組成教學(xué)團隊，確保課程內(nèi)容與行業(yè)需求同步。例如：秦子路老師（16 年精雕設(shè)計經(jīng)驗）在講授浮雕課程時，會提前與編程課程講師溝通，確保學(xué)員掌握設(shè)計與編程的銜接要點。曾慧老師（AI 浮雕技術(shù)）在授課中融入刀具研磨知識，指導(dǎo)學(xué)員根據(jù)設(shè)計需求選擇比較好刀具，實現(xiàn) “設(shè)計 - 刀具 - 加工” 的技術(shù)閉環(huán)。設(shè)備與軟件的無縫對接

課程內(nèi)容與工廠設(shè)備高度匹配，例如：精雕設(shè)計課程使用與工廠同款的北京精雕軟件和數(shù)控設(shè)備，學(xué)員完成設(shè)計后可直接在實訓(xùn)車間進行加工。五軸編程課程配備發(fā)那科、三菱系統(tǒng)五軸加工中心，學(xué)員在學(xué)習(xí)復(fù)雜曲面編程時，同步掌握設(shè)備操作與調(diào)試技能。五、典型學(xué)習(xí)路徑案例案例 1：從操機到五軸編程的技術(shù)躍遷階段 1：學(xué)習(xí)CNC 操機基礎(chǔ)班（2 周），掌握分中對刀、機床面板操作等技能。階段 2：進入UG 三軸編程班（4 周），學(xué)習(xí)三維建模、G 代碼編寫，完成 “鋁合金支架加工” 項目。階段 3：選修五軸聯(lián)動編程班（6 周），在三軸基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)四軸過渡技術(shù)，終完成 “汽車葉輪五軸加工” 訂單項目。成果：學(xué)員畢業(yè)時可完成從零件設(shè)計到五軸加工的全流程，薪資可達 12000-15000 元 / 月。案例 2：設(shè)計制造一體化路徑階段 1：學(xué)習(xí)北京精雕平面設(shè)計 + 曲面 3D 圖班（3 周），掌握產(chǎn)品建模與圖紙繪制。階段 2：進入滴塑制品造型設(shè)計班（5 周），學(xué)習(xí)模具分模、編程加工，完成 “手機殼滴塑模具” 項目。階段 3：選修銑刀研磨技術(shù)班（1 周），提升刀具使用與維護能力，優(yōu)化加工效率。成果：學(xué)員掌握從設(shè)計到制造的完整技能鏈，可直接進入包裝或消費電子企業(yè)擔(dān)任技術(shù)骨干。六、動態(tài)課程更新與行業(yè)銜接技術(shù)迭代快速響應(yīng)

定期新增前沿課程（如 AI 浮雕自動生成、智能工廠模擬），并將新技術(shù)融入現(xiàn)有課程。例如：在 UG 編程課程中加入 “AI 路徑優(yōu)化” 模塊，幫助學(xué)員適應(yīng)工業(yè) 4.0 生產(chǎn)環(huán)境。五軸編程課程引入 “刀尖跟隨” 技術(shù)，與企業(yè)設(shè)備同步。學(xué)歷與技能雙認證

課程內(nèi)容對接職業(yè)資格認證，例如：數(shù)控車工、銑工證書考試內(nèi)容嵌入基礎(chǔ)課程，學(xué)員可同步備考。與華南設(shè)計創(chuàng)新院合作，提供 “技能培訓(xùn) + 成人高考學(xué)歷” 服務(wù)，提升學(xué)員競爭力。

東莞京雕教育擁有自己的實體工廠，既有教學(xué)大綱案例練習(xí)，又有每日出貨訂單案例打樣練手，20年行業(yè)經(jīng)驗，開設(shè)CNC數(shù)控技術(shù)班、UG編程班、北京精雕班、車銑復(fù)合班、五軸編程調(diào)機班、浮雕、吸塑、滴塑技術(shù)班等，學(xué)會為止安排工作。

我們的培訓(xùn)模式是產(chǎn)教融合的模式，現(xiàn)有廠地上萬平米，擁有70多臺各種數(shù)控設(shè)備，包括三菱、發(fā)那科、新代、北京精雕、車銑復(fù)合、五軸機等先進設(shè)備，讓學(xué)員能夠在實操練習(xí)中獲得更多的技能和經(jīng)驗，培養(yǎng)真正實用的CNC數(shù)控技術(shù)人才。

我們的使命是：讓更多的年輕人學(xué)到一技之長，讓更多的年輕人生活越來越幸福。