從設(shè)備基礎(chǔ)來看，該機(jī)構(gòu)配備了 70 余臺(tái)各類 CNC 數(shù)控設(shè)備及十余臺(tái)檢測儀器，涵蓋數(shù)控車床、北京精雕機(jī)、發(fā)那科、三菱、新代等品牌設(shè)備，還包括車銑復(fù)合機(jī)床、五軸機(jī)等設(shè)備。大規(guī)模的設(shè)備投入不僅滿足了學(xué)員實(shí)操需求，更形成 “冗余保障”—— 即便個(gè)別設(shè)備出現(xiàn)小故障，也能快速切換至備用設(shè)備，避免...

數(shù)控技術(shù)類1：包括 CNC 實(shí)操就業(yè)班、數(shù)控車床班、車銑復(fù)合班等。這些課程會(huì)講解工件裝夾、對(duì)刀、程序傳輸?shù)炔僮?，以及機(jī)床日常保養(yǎng)等知識(shí)，學(xué)員能學(xué)習(xí)到數(shù)控設(shè)備的操作技能和加工工藝。編程類1：有北京精雕編程操機(jī)就業(yè)班、UG 三軸 / 五軸編程班等。精雕編程課程會(huì)教授精雕機(jī)的編程方法和操作技巧；UG ...

面授教學(xué)為主2：設(shè)計(jì)類課程主要采用線下面授的方式，在舒適且設(shè)施完善的環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，確保學(xué)員能夠與講師進(jìn)行面對(duì)面的交流和互動(dòng)，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。小班授課5：采用小班授課模式，每個(gè)班級(jí)人數(shù)有限，這樣講師能夠關(guān)注到每位學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)員提供充分的指導(dǎo)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。理論與實(shí)踐結(jié)合1：通過案例分析...

理論與實(shí)踐深度融合1：課程將理論教學(xué)與實(shí)踐操作緊密結(jié)合，通過案例分析、示范講解和實(shí)際操作，幫助學(xué)員深入理解設(shè)計(jì)原理和實(shí)際應(yīng)用。例如在小五金制品造型設(shè)計(jì)課程中，學(xué)員不僅要學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)、3D 立體建模設(shè)計(jì)等理論知識(shí)，還要通過實(shí)操掌握 CNC 數(shù)控編程加工技能，實(shí)現(xiàn)對(duì)小五金制品的數(shù)字化設(shè)計(jì)與定制制造。專業(yè)...

一、行業(yè)級(jí)師資團(tuán)隊(duì)：實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)能力雙優(yōu)企業(yè)級(jí)技術(shù)授課：80% 的教師擁有 10 年以上行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，其中 5 人曾擔(dān)任華為、立訊精密等頭部企業(yè)技術(shù)主管，持有數(shù)控技師、高級(jí)工程師等職業(yè)資格證書8。例如，劉群老師深耕車銑復(fù)合技術(shù)領(lǐng)域，不僅精通設(shè)備操作，更注重培養(yǎng)學(xué)員的技術(shù)思維和工藝分析能力；徐建兵老師擅...

內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)：通用教材通常是為了滿足的教學(xué)需求，由國家或相關(guān)部委組織編審，適用于各級(jí)各類學(xué)校9。而京雕教育的教材是根據(jù)自身培訓(xùn)項(xiàng)目和學(xué)員特點(diǎn)自主研發(fā)的，更聚焦于數(shù)控加工、精雕軟件操作等特定領(lǐng)域的職業(yè)技能培訓(xùn)。例如，針對(duì)文化基礎(chǔ)薄弱的學(xué)員開設(shè)預(yù)科課程并配套相應(yīng)教材，幫助學(xué)員打好基礎(chǔ)，更好地學(xué)習(xí)專業(yè)技能...

降低學(xué)習(xí)門檻9：針對(duì)文化基礎(chǔ)薄弱的學(xué)員，京雕教育開設(shè)了《機(jī)械制圖速成班》《工程數(shù)學(xué)強(qiáng)化班》等預(yù)科課程，并配套相應(yīng)教材。這些教材采用趣味教學(xué)法，如通過三維動(dòng)畫演示齒輪傳動(dòng)原理等方式，將抽象的知識(shí)形象化，幫助學(xué)員更好地理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，降低了學(xué)習(xí)門檻。便于理解掌握12：京雕教育的教材具有通俗易懂的特點(diǎn)...

一、初遇芬蘭：從“被動(dòng)接受”到“主動(dòng)探索”的文化震蕩 當(dāng)蘇州女孩林曉踏入赫爾辛基大學(xué)校園時(shí)，她發(fā)現(xiàn)課堂規(guī)則與中國截然不同——沒有固定的座位表，教授鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)打斷提問，小組討論的評(píng)分占比超過期末考試。這種“去化”的教學(xué)模式，讓習(xí)慣于“老師講、學(xué)生記”的她陷入迷茫。 ...

一、芬蘭教育：全球教育公平的"理想國" 顛覆傳統(tǒng)的教育哲學(xué) 芬蘭教育連續(xù)多年位居PISA(國際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目)全球前幾，其關(guān)鍵在于"去標(biāo)準(zhǔn)化、重個(gè)性化"的教育理念。中小學(xué)實(shí)行"無考試、無排名、零作業(yè)"政策，教師需具備碩士學(xué)歷并通過嚴(yán)格選拔，班級(jí)規(guī)模嚴(yán)格控制在20人以...

一、芬蘭留學(xué)：一場關(guān)于教育本質(zhì)的探索 在全球化教育競爭日益激烈的現(xiàn)在，芬蘭教育卻始終以“反內(nèi)卷”的姿態(tài)獨(dú)樹一幟。這里沒有標(biāo)準(zhǔn)化考試的焦慮，沒有名校排名的攀比，取而代之的是“以學(xué)生為中心”的個(gè)性化培養(yǎng)模式。芬蘭高校普遍采用“問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)(PBL)”與跨學(xué)科實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生通過真...

近日，在剛剛結(jié)束的北京學(xué)前教育協(xié)會(huì)第二屆會(huì)員大會(huì)上，北京手指頭教育科技有限公司（以下簡稱“手指頭教育”）正式成為該協(xié)會(huì)的新會(huì)員單位。這一重要時(shí)刻標(biāo)志著手指頭教育在早期教育行業(yè)中的地位進(jìn)一步提升，也為其未來的發(fā)展奠定了更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 在此次大會(huì)上，北京學(xué)前教育協(xié)會(huì)秘書長對(duì)手指頭教育的加入表...

近日，在剛剛結(jié)束的北京學(xué)前教育協(xié)會(huì)第二屆會(huì)員大會(huì)上，北京手指頭教育科技有限公司（以下簡稱“手指頭教育”）正式成為該協(xié)會(huì)的新會(huì)員單位。這一重要時(shí)刻標(biāo)志著手指頭教育在早期教育行業(yè)中的地位進(jìn)一步提升，也為其未來的發(fā)展奠定了更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 在此次大會(huì)上，北京學(xué)前教育協(xié)會(huì)秘書長對(duì)手指頭教育的加入表...