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嘉興樂優(yōu)寵物用品股份有限公司（以下簡稱樂優(yōu)派）是位于嘉興市的一家專業(yè)從事寵物用品設計、開發(fā)、制造和銷售的公司。我們是寵物用品的源頭生產(chǎn)基地，擁有車縫、注塑、橡膠、紙品、鐵器、木器等多種工藝，致力于為全球?qū)櫸锛皩櫸飷酆谜咛峁┵|(zhì)量的產(chǎn)品和服務，讓天下寵物更快樂。 樂優(yōu)派...
邏輯推理與空間想象能力，是探索科技世界的基礎(chǔ)思維工具。碼立創(chuàng)（MUCIT）通過精心設計的科技產(chǎn)品，將抽象的思維訓練轉(zhuǎn)化為具象的實踐操作，讓青少年在動手過程中悄然提升**認知能力。邏輯推理能力的培養(yǎng)暗藏在編程實踐中?！熬幊屉A梯挑戰(zhàn)” 從簡單的順序結(jié)構(gòu)入手，逐步引入條件判斷與循環(huán)邏輯：初級任務要求 ...
當科技教育從技能訓練走向思維培養(yǎng)，碼立創(chuàng)（MUCIT）以復雜問題為載體，讓青少年在科技實踐中錘煉批判性思維與系統(tǒng)思考能力，為終身學習奠定**素養(yǎng)。批判性思維的培養(yǎng)融入科技探究全過程?！翱茖W質(zhì)疑套件” 引導青少年不盲從既有結(jié)論：在 “橋梁承重實驗” 中，學生先根據(jù)課本知識設計三角形結(jié)構(gòu)橋梁，再通過壓力...
每個青少年心中都藏著天馬行空的創(chuàng)意，而科技正是將這些想法落地的魔法鑰匙。碼立創(chuàng)（MUCIT）搭建起從創(chuàng)意萌芽到實物呈現(xiàn)的完整鏈條，讓青少年的奇思妙想不再停留在腦海，而是轉(zhuǎn)化為可觸摸、可運作的科技作品。創(chuàng)意孵化階段的科技賦能頗具巧思?！办`感捕捉套件” 配備語音記錄器和思維導圖工具，青少年突發(fā)奇想時...
在知識快速迭代的時代，解決實際問題的能力成為青少年**素養(yǎng)的重要標志。碼立創(chuàng)（MUCIT）以科技為支點，構(gòu)建起從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的完整培養(yǎng)鏈條，讓青少年在動手實踐中掌握直面挑戰(zhàn)的思維與技能。校園場景中的問題解決頗具代表性。“校園創(chuàng)客計劃” 引導學生用科技工具改善學習環(huán)境：針對教室光線不均的問題，學...
在強調(diào)創(chuàng)新與合作的時代，團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)成為青少年教育的重要課題。碼立創(chuàng)（MUCIT）借助科技工具的特性，構(gòu)建出充滿挑戰(zhàn)與互動的協(xié)作場景，讓青少年在共同完成科技項目的過程中，學會溝通、分工與互助?！皠?chuàng)客團隊挑戰(zhàn)賽” 是培養(yǎng)協(xié)作能力的典型載體。碼立創(chuàng)設計的 “智能社區(qū)” 項目，要求 3-5 人小組合...
當可持續(xù)發(fā)展成為全球共識，培養(yǎng)青少年的環(huán)?？萍妓仞B(yǎng)迫在眉睫。碼立創(chuàng)（MUCIT）以綠色理念為**，將科技工具轉(zhuǎn)化為環(huán)保實踐的載體，讓青少年在動手創(chuàng)造中理解生態(tài)與技術(shù)的共生關(guān)系?！吧鷳B(tài)監(jiān)測套件” 成為觀察自然的科技窗口。其中的土壤濕度傳感器、空氣質(zhì)量檢測模塊，讓青少年能實時采集校園綠地的數(shù)據(jù)，通過編程...
當數(shù)字技術(shù)重塑文化表達形態(tài)，青少年與傳統(tǒng)文化的連接方式正在改寫。碼立創(chuàng)（MUCIT）以科技為筆墨，在傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間勾勒出新的對話空間，讓古老智慧在青少年的創(chuàng)意實踐中煥發(fā)新生。非遺傳承領(lǐng)域的科技賦能頗具新意。針對剪紙藝術(shù)的 “智能紋樣設計套件”，內(nèi)置數(shù)百種傳統(tǒng)紋樣數(shù)據(jù)庫，青少年通過編程指令調(diào)整圖案參數(shù)...
當城市孩子早已玩轉(zhuǎn)編程機器人時，鄉(xiāng)村青少年的科技教育仍面臨資源匱乏的困境。碼立創(chuàng)（MUCIT）帶著 “科技教育不應受地域限制” 的理念，將輕量化、易操作的科技工具送入鄉(xiāng)村課堂，為偏遠地區(qū)的孩子打開一扇望向創(chuàng)新世界的窗。針對鄉(xiāng)村學校硬件條件有限的特點，碼立創(chuàng)開發(fā)了 “便攜式創(chuàng)客箱”。一個手提箱就能裝下...
科技教育的真諦，在于讓每個孩子都能平等享受探索的權(quán)利。碼立創(chuàng)（MUCIT）用無障礙設計理念，將科技工具改造為包容多元的學習載體，讓特殊需求青少年也能在創(chuàng)新實踐中找到自我價值。針對視障青少年，碼立創(chuàng)開發(fā)了 “觸覺編程系統(tǒng)”。把圖形化指令轉(zhuǎn)化為不同紋理的盲文模塊 —— 凸起圓點** “前進”，條紋圖案對...
當家庭成為科技教育的重要場景，碼立創(chuàng)（MUCIT）以親子共學為切入點，用科技產(chǎn)品搭建起家庭成員間的知識橋梁，讓學習在互動中自然發(fā)生。“家庭創(chuàng)客套裝” 的設計充分考慮親子互動需求?；A(chǔ)版包含可拼接的機械組件和圖形化編程板，父母與孩子可合作完成 “智能寵物喂食器” 的制作 —— 家長協(xié)助安裝電機模塊，孩...
當科技教育走出實驗室，融入日常場景，學習便有了更鮮活的模樣。碼立創(chuàng)（MUCIT）以生活為錨點，將科技知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的工具，讓青少年在熟悉的場景中感受技術(shù)的溫度與力量。廚房場景成為科技啟蒙的***課堂。“智能烹飪助手套件” 包含溫度傳感器和簡易機械臂，孩子可編程設定 “水開提醒” 功能 —...
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