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學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,大多數(shù)學(xué)生都遇到過瓶頸期。有的學(xué)生因?yàn)榭偸强绮贿^學(xué)習(xí)的“坎”發(fā)展出厭學(xué)的情緒來。孩子厭學(xué)是有多種表現(xiàn)的,你都知道嗎?輕度厭學(xué):主要表現(xiàn)為不喜歡學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)有抵觸,上課注意力不集中,課下不完成作業(yè)、抄作業(yè)或者應(yīng)付作業(yè)等,輕度厭學(xué)主要表現(xiàn)在思想上的抵觸。中度厭學(xué):將思想上的抵觸付諸行動(dòng),出現(xiàn)上課不聽講,經(jīng)常出現(xiàn)遲到甚至?xí)缯n等違紀(jì)現(xiàn)象,人際關(guān)系也會(huì)隨之出現(xiàn)問題。高度厭學(xué):由思想和行動(dòng)發(fā)展到了心理問題,對(duì)學(xué)習(xí)充滿了恐懼,心理上十分自卑,不愿再回到學(xué)校,不敢面對(duì)老師和同學(xué),這類學(xué)生往往會(huì)休學(xué)或者退學(xué)。孩子厭學(xué)作為家長該怎么辦?河北厭學(xué)自測
從發(fā)展心理學(xué)的角度,孩子的成長,是一點(diǎn)點(diǎn)離開家庭,和外界建立聯(lián)系,成為有適應(yīng)力的自我。這需要他們?cè)诩彝w屬感的基礎(chǔ)上,去發(fā)展對(duì)其他團(tuán)體的心理歸屬感。比如,他們要在學(xué)校里適應(yīng)學(xué)習(xí),成為校園生活中的一員;他們要在同學(xué)中找到伙伴,在同齡人中獲得認(rèn)同感;他們要在社會(huì)見聞中思考,為成為公民做好準(zhǔn)備。這些不同團(tuán)體的心理歸屬聚在一起,結(jié)果就是構(gòu)成一個(gè)豐富多元有彈性的自我。而孩子厭學(xué)的重要原因,就是自我歸屬整合上出現(xiàn)問題。他們無法形成對(duì)校園等團(tuán)體的歸屬,也無法在交往中塑造社會(huì)角色,只能蜷縮在初始的家庭中,在拒絕和焦慮中顯得無力。貴州高三厭學(xué)原因大學(xué)厭學(xué)情緒特別嚴(yán)重怎么辦?
厭學(xué)的他們只看到了一種解決問題的方法,那就是逃避,只能選擇用逃避的方法來面對(duì)父母、社會(huì)、同學(xué)等給予的各方面的壓力,把自己安置在自己的堡壘里。在那里他舒服且自在,不去上學(xué),就不用面對(duì)堆積如山的作業(yè),不用處理師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系,不用每天都按時(shí)起床……當(dāng)然在厭學(xué)的背后,孩子是有收益的。他們可以博得父母關(guān)注的目光,當(dāng)孩子學(xué)習(xí)不好時(shí),忙碌的父母至少是和孩子有聯(lián)結(jié)的,知道自己是被父母所關(guān)注的。倘若父母不愿意花時(shí)間弄清孩子的困境,沒有耐心,一味地只是“打”和“施加壓力給孩子”,結(jié)果崩潰的就是孩子。因?yàn)樗恢廊绾谓鉀Q,而父母也沒有教給他如何解決難題,于是他選擇了簡潔的方法,也只看到了這個(gè)方法,那就是逃避現(xiàn)實(shí),厭學(xué)。
有的父母喜歡把獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)成孩子學(xué)習(xí)的籌碼,潛臺(tái)詞就是:只要你好好讀書,你要什么都可以。說得多了,孩子誤以為學(xué)習(xí)就是為了這些“獎(jiǎng)勵(lì)。他們嘗到了獎(jiǎng)勵(lì)的“甜頭”,一開始可能很有效果,時(shí)間久了就變得非常被動(dòng)。而且獎(jiǎng)勵(lì)在無形中把孩子內(nèi)在動(dòng)力的給澆滅了,一旦沒有這些物質(zhì)和外在東西做刺激,孩子就不想學(xué)了。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長期甚至有些痛苦的腦力勞動(dòng),還是要讓孩子發(fā)自內(nèi)心地愛上學(xué)習(xí)。很多孩子討厭學(xué)習(xí),是因?yàn)樽孕判牟蛔?。學(xué)習(xí)不好的孩子,面臨的心理壓力其實(shí)是很大的。一些成績平平的孩子,在學(xué)校這個(gè)“小社會(huì)”里,處于“鄙視鏈”的底端,老師的差別對(duì)待、同學(xué)之間的無意歧視......都讓他們有些難堪。他們?cè)诮?jīng)歷很多學(xué)習(xí)上失敗后,體會(huì)不到任何學(xué)習(xí)上的成就感,無法感受到自我價(jià)值,久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。學(xué)生有厭學(xué)心理應(yīng)該怎么辦?
隨著年齡的不斷增長,內(nèi)在不斷否定自我的聲音甚至?xí)D(zhuǎn)化成孩子長期低落的情緒、越來越糟糕的成績、越來越疏離的同學(xué)關(guān)系,越來越多的掩飾和情感隔離。一個(gè)小學(xué)期間年年都名列前茅的孩子,進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)后,面對(duì)幾次考試的失利變得非常沮喪,覺得自己不行了,其它同學(xué)都比自己牛。父親對(duì)他說:“下降是暫時(shí)的,沒關(guān)系,下次會(huì)考好的!”孩子聽了父親的話,內(nèi)心壓力更大了,安慰的背后,孩子清清楚楚地看到的是父親對(duì)成績、對(duì)結(jié)果的重視,孩子覺得下次可能還會(huì)讓父親失望。在巨大壓力面前,這位從小‘只能上不能下’的孩子被擊垮了,他不愿再去學(xué)校,他用厭學(xué)、叛逆來挽回自己的尊嚴(yán)。初中生叛逆厭學(xué)?用這個(gè)方法。山東高三厭學(xué)家長怎么做
上了大學(xué)就極度厭學(xué)怎么辦?河北厭學(xué)自測
隨著年齡的不斷增長,內(nèi)在不斷否定自我的聲音會(huì)轉(zhuǎn)化成孩子長期低落的情緒、越來越糟糕的成績、越來越疏離的同學(xué)關(guān)系,越來越多的掩飾和情感隔離。一個(gè)小學(xué)期間年年都前幾名的孩子,進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)后,面對(duì)幾次考試的失利變得非常沮喪,覺得自己不行了,其它同學(xué)都比自己牛。父親對(duì)他說:“下降是暫時(shí)的,沒關(guān)系,下次會(huì)考好的!”孩子聽了父親的話,內(nèi)心壓力更大了,安慰的背后,孩子清清楚楚地看到的是父親對(duì)成績、對(duì)結(jié)果的重視,孩子覺得下次可能還會(huì)讓父親失望。在巨大壓力面前,這位從小‘只能上不能下’的孩子被擊垮了,他不愿再去學(xué)校,他用‘不愿學(xué)習(xí)’來挽回自己的尊嚴(yán)。如果一切可以重新開始,希望天下所有的父母們放下焦慮,讓孩子感受到無論是好的表現(xiàn)還是不好的表現(xiàn)父母都是愛我的;希望天下所有的孩子們都覺得自己是好的、是有能力、有潛力的、是值得被人愛的;希望天下所有的家庭都充滿舒服溫暖的愛、充滿歡聲笑語。那么,也許厭學(xué)就不再存在。河北厭學(xué)自測