家長(zhǎng)不愛(ài)學(xué)習(xí)。有的家長(zhǎng)崇尚的權(quán)力和金錢，還有相當(dāng)多的家長(zhǎng)常年不讀一本書(shū)。這樣的家長(zhǎng)，雖然口說(shuō)重視學(xué)習(xí)，但是孩子往往不聽(tīng)他說(shuō)的，卻模仿他的行為。不良行為影響。有的家長(zhǎng)自己整天玩手機(jī)、打牌、縱酒，硬逼著孩子讀書(shū)、學(xué)習(xí)，孩子心理有反差。家庭關(guān)系緊張。夫妻關(guān)系緊張，父母脾氣不好，對(duì)孩子的霸權(quán)和溺愛(ài)。家庭沒(méi)有規(guī)則意識(shí)，缺少責(zé)任教育。孩子從小就是“小公主”“小霸王”，把學(xué)習(xí)和紀(jì)律都不放在眼里，到了學(xué)校收到一點(diǎn)約束就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)問(wèn)題。初中生厭學(xué)怎么辦，如何正確引導(dǎo)？湖南孩子厭學(xué)調(diào)整
如果學(xué)校不能夠合理的安排學(xué)生的作業(yè)，就會(huì)導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)壓力大 ，家長(zhǎng)父母要是對(duì)孩子學(xué)業(yè)不上心，問(wèn)題可就多了，這時(shí)孩子的性格以及人格就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的發(fā)展方向，學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)變得不如從前，遇到不會(huì)的也不會(huì)專研，只要是學(xué)校老師布置的作業(yè)完成就行，甚至還抄別的同學(xué)的，對(duì)此學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)下降的挺快。孩子如果長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有很大進(jìn)步的話，孩子逐漸就會(huì)厭煩學(xué)習(xí)，結(jié)果就只能對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣了。很多家長(zhǎng)總是覺(jué)得別人家的孩子特別好，卻在自己家的孩子身上一點(diǎn)希望也看不到，每天就總是在自己家孩子面前抱怨孩子不給自己爭(zhēng)氣，這樣其實(shí)只會(huì)讓孩子感到很厭煩，并不能夠讓孩子好好的學(xué)習(xí)。每個(gè)孩子的特長(zhǎng)以及興趣愛(ài)好都不同，家長(zhǎng)要是總是強(qiáng)迫孩子的話，孩子逐漸變得就不想學(xué)習(xí)了。家長(zhǎng)要是一直拿別人家的孩子跟自己的孩子做比較的話，這樣只會(huì)讓自己的孩子覺(jué)得自己并不是親生的，甚至覺(jué)得自己什么都做不好，久而久之孩子感到厭煩了之后，對(duì)一切事情包括學(xué)習(xí)就會(huì)沒(méi)有興趣，結(jié)果就是厭學(xué)。
湖南厭學(xué)原因厭學(xué)癥與一般的厭學(xué)情緒不同。
每一個(gè)孩子都希望自己的父母相親相愛(ài)，希望父母無(wú)條件地愛(ài)自己。在愛(ài)溫暖流動(dòng)的家庭中孩子可以安心地做自己、發(fā)展自己，而在愛(ài)無(wú)法流動(dòng)的家庭中孩子充滿著不安全感、不信任感和深深的恐懼感，試問(wèn)一個(gè)長(zhǎng)期心神不寧的孩子如何去好好學(xué)習(xí)？原本應(yīng)該是父母給予孩子積極穩(wěn)定的情感和精神支持，而在家庭氛圍壓抑冷漠、父母劍拔弩張的家庭里孩子根本不敢真實(shí)地表達(dá)情緒和感受，孩子帶著超出年齡可承受的巨大負(fù)面情緒，如何有力量去面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)？一個(gè)孩子長(zhǎng)期感受不到來(lái)自家庭基本的快樂(lè)、滿足和幸福，你要她/他如何去構(gòu)想屬于自己的美好未來(lái)，又如何有動(dòng)力成為更好的自己？這樣的家庭中，孩子會(huì)被強(qiáng)大的無(wú)力感拉進(jìn)心靈的深淵，也許一根稻草壓下來(lái)，厭學(xué)拒學(xué)可能就成為了孩子的一種吶喊。
一個(gè)家長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，孩子數(shù)學(xué)只考了90分，和他水平相似的考了95分。我問(wèn)家長(zhǎng)：難道就不允許孩子有5分的浮動(dòng)？讓孩子去試著自己處理學(xué)習(xí)中的波折？其實(shí)，孩子就像生長(zhǎng)的一棵小草。他們?cè)诓煌耐寥乐猩a(chǎn)，也具有獨(dú)特的生命脾性。有些可能適應(yīng)陽(yáng)光和清風(fēng)，有些可能有自己的敏感。明媚的陽(yáng)光，可能讓他們感到刺眼；清爽的微風(fēng)，可能讓他們感到虛弱。這時(shí)，家長(zhǎng)要做的，是認(rèn)同孩子，認(rèn)同認(rèn)同孩子的愿望，認(rèn)同孩子的困擾，進(jìn)而認(rèn)同孩子的自主能力。在這種認(rèn)同與呵護(hù)中，孩子可以發(fā)展自我認(rèn)同，修復(fù)自己的受挫，增強(qiáng)自己的韌性，也煥發(fā)對(duì)世界的渴望，擺脫厭學(xué)的魔咒。教學(xué)過(guò)程中，教師心中時(shí)時(shí)要裝著厭學(xué)癥學(xué)生。
一個(gè)男孩，15歲，逃學(xué)，自殘。用美工刀在自己胳膊上、腿上劃了很多口子，我看著那些傷口，深深淺淺，新傷壘舊傷，觸目驚心。他說(shuō)：我還用中性筆的尖頭，戳大腿。他垂著腦袋，聲音很小，語(yǔ)氣里沒(méi)有悲喜，好像在說(shuō)一件別人的事情。他媽媽每每說(shuō)起孩子的現(xiàn)狀都泣不成聲。覺(jué)得自己快要撐不住了。有一次生氣，她把孩子推到窗邊說(shuō)：“你跳下去，我接著跳下去，我們都別活了。”因?yàn)楹⒆拥膯?wèn)題，急白了一半的頭發(fā)，很成長(zhǎng)時(shí)間以淚洗面。親子關(guān)系劍拔弩張。孩子早就放棄了溝通，大人怎么說(shuō)都行，隨便。家長(zhǎng)感覺(jué)一團(tuán)力氣，打在棉花糖上，氣憤之下，言語(yǔ)越來(lái)越尖酸刻薄。孩子說(shuō)：“我爸幾乎沒(méi)有耐心聽(tīng)我說(shuō)任何話，只管自己長(zhǎng)篇大論。我成績(jī)不好，他覺(jué)得丟盡了臉面。感覺(jué)他看著我，就像看著一團(tuán)垃圾，我現(xiàn)在一聽(tīng)他說(shuō)話就煩?！睂W(xué)習(xí)真的是一件很有魔力的事情，能讓很多孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)，陷入眾叛親離的境地。所以有那么多孩子厭學(xué)，也不足為奇了。因?yàn)閷W(xué)習(xí)讓他過(guò)得太悲慘了，他怎么會(huì)喜歡呢？耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生矯治厭學(xué)癥。北京高三厭學(xué)原因
孩子厭學(xué)現(xiàn)象分析及建議。湖南孩子厭學(xué)調(diào)整
孩子厭學(xué)本身不是心理問(wèn)題，但厭學(xué)現(xiàn)象的背后，很可能存在心理問(wèn)題，如早年分離、親子關(guān)系、家庭問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò)成癮及各種心理障礙等。厭學(xué)并非問(wèn)題本身，只是一個(gè)表現(xiàn)，家長(zhǎng)若只是直接處理厭學(xué)問(wèn)題，忽略背后可能的心理問(wèn)題，那么我們無(wú)法理解孩子真正的困難和痛苦。家長(zhǎng)用自己認(rèn)為正確的方法去處理孩子厭學(xué)的問(wèn)題，往往欲速則不達(dá)。青少年心理問(wèn)題是日積月累形成的，解決同樣不是一朝一夕的。家長(zhǎng)與孩子互動(dòng)中，需要對(duì)孩子有更多的傾聽(tīng)，給孩子更多的包容、理解和陪伴。家長(zhǎng)要為孩子提供自己能力范圍的支持，不將自己的欲望強(qiáng)加給孩子，同時(shí)也不因自己的付出得不到預(yù)期中的回報(bào)而懊惱，遷怒于孩子。湖南孩子厭學(xué)調(diào)整