以青海省樂都區(qū)為例，調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村幼兒園的幼兒具有較好的執(zhí)行功能、社會情感和學習能力，其認知和語言發(fā)展水平優(yōu)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園和民辦幼兒園，約為農(nóng)村公立幼兒園兒童發(fā)育水平的95%。鄉(xiāng)村幼兒園的孩子不僅有更好的利他主義、奉獻精神、分享資源和利益的意愿、感受他人的消極情緒和提供幫助，而且他們也比其他私立幼兒園和不上學前班的兒童要好得多。對貧窮家庭來說，學前教育可以解放家庭的生產(chǎn)力，使父母不關(guān)心幼兒，更好地增加生產(chǎn)和收入，是消除貧窮的政策起點學幼師還有就是知識類的了，幼兒心理學，衛(wèi)生學，教育學，普通話，辦公自動化，計算機。公辦專科學校有哪些?？茖W校
幼師這個行業(yè)在現(xiàn)在來說需求量是非常的大的，因為現(xiàn)在的父母更加的注重孩子的學前教育方面。因為在孩子3-6歲期間，是對孩子的智力開發(fā)非常重要的時期，往往能影響孩子以后的學習教育。幼師這個職業(yè)其實更適合女生，因為女生更加的細膩，更能投入到幼師這個職業(yè)中。幼師專業(yè)幼師專業(yè)包括了學前心理學、學前教育學，是幼師針對0~6歲學前兒童開展的教育。說的花里胡哨的，是不是更看不懂了。簡單點，說話的方式的簡單點……幼師專業(yè)就是在幼兒園教小朋友的。當然是不是可以不再幼兒園教小朋友，現(xiàn)在都流行居家辦公，這種新模式就等著你去探索啦！各個院校開設(shè)的專業(yè)中涉及課程都不同，整理匯總了一下，總共涵蓋了：學前教育學、兒童心理學、普通話、現(xiàn)代漢語、教師口語、兒童文學、學前兒童衛(wèi)生學、學前兒童發(fā)展科學、學前教育史、學前特殊兒童教育、學前兒童健康教育、學前兒童藝術(shù)教育、學前兒童社會教育、學前兒童科學教育、樂理知識、美術(shù)基礎(chǔ)、鋼琴、兒童舞蹈、傳統(tǒng)舞蹈等等。 蘭州附近幼師專業(yè)學校哪家好幼師是現(xiàn)在比較好的一個專業(yè)。
我們都知道幼兒園教師能歌善舞，彈琴繪畫手工樣樣都行，他們?yōu)槭裁匆獙W習這些？因為幼兒的學習是無意識學習，幼兒是天生的藝術(shù)家。藝術(shù)教育既是審美教育，也是適合幼兒的教育途徑。幼兒在教師組織的律動、歌唱、舞蹈、繪畫、手工的過程中得到自然自在的發(fā)展。“寓教于樂，不教而教”是幼兒園教師專業(yè)水平的體現(xiàn)。幼兒園教師的專業(yè)能力需要長時間的學習和實踐，需要職前教育，更需要職后的不斷學習和培訓?！澳芰橹?，終身學習”是幼兒園教師的另一重要專業(yè)理念。北京師范大學朱旭東教授曾總結(jié)專業(yè)區(qū)別于職業(yè)的六大特征，其中包括：從業(yè)者需具有系統(tǒng)的專門知識，高度的智能性技術(shù)，工作過程需要心智和判斷力；從業(yè)者必須經(jīng)過和接受比從事普通職業(yè)更多的教育與訓練，即需接受長期的專門化教育；從業(yè)者必須遵守服務重于報酬的原則，并遵守專業(yè)倫理守則；專業(yè)形成于職業(yè)之中，并處于動態(tài)發(fā)展過程，從業(yè)者需要不斷更新知識，掌握新技術(shù)等。隨著幼兒園教師專業(yè)化程度的提高，社會對學前教育重要性的逐步認可，幼兒園教師的社會地位、專門權(quán)利和較高的經(jīng)濟報酬也會逐漸改善，那樣，幼兒園教師的專業(yè)化進程會進入一個良性發(fā)展階段。
學前教育在實施素質(zhì)教育戰(zhàn)略中事關(guān)民族素質(zhì)的提高，我國學前教育立法現(xiàn)狀層次偏低，對保障學前教育事業(yè)的健康發(fā)展極為不利。國家依法治教，要求加快學前教育法制建設(shè)，通過學前教育立法，明確學前教育的責任，對學前教育行業(yè)的經(jīng)費投入、教師的權(quán)利、責任、待遇等方面做了極大的提高。這就意味著幼師職業(yè)在國家政策領(lǐng)域中得到了保障。國家注重提高幼師職業(yè)的待遇福利。對于初中畢業(yè)生來說，通過相關(guān)的中職院校取得幼師資格，成為一名幼師，是一條不錯的社會生存之道。皋蘭教的好的幼師專業(yè)就上科興學校。
1按照國家長期教育改ge發(fā)展綱要及各省市制定的幼師專業(yè)學校未來發(fā)展計劃，在未來十年要基本普及幼師專業(yè)。幼師具有廣闊的市場潛力，與之配套的幼師專業(yè)和管理人員的需求激增，幼師專業(yè)學校畢業(yè)生供不應求。盡管近年來各地一些院校增設(shè)了學前教育專業(yè)，但仍不能滿足整個社會的需求。2學校理念科學先進，以技能培養(yǎng)為主心堅持德育為先，所有學生進校除了學習專業(yè)知識以外著重訓練站、坐、走等行為習慣，注重自身素質(zhì)培養(yǎng)。3主要課程：包括教育學、聲樂、電子鋼琴、舞蹈、美術(shù)、幼兒教育心理學、幼兒保健學、幼兒教育研究方法、兒童發(fā)展心理學、教育社會學、學前衛(wèi)生學、幼兒營養(yǎng)與保健、游戲?qū)W原理等等一系列專業(yè)課程。4就業(yè)方向：主要是幼兒園專職教師、學前教育機構(gòu)管理人員、社區(qū)幼兒教育服務人員、各類兒童服務機構(gòu)的工作人員。蘭州職業(yè)學校科興比較好。中專職業(yè)技術(shù)學校
想學幼師專業(yè)就到科興學校。公辦?？茖W校有哪些?？茖W校
根據(jù)新統(tǒng)計結(jié)果，我國幼兒教師培養(yǎng)和幼兒教師基本情況如下：
1.目前我國舉辦幼教專業(yè)學校校數(shù)量
截止到2009年，舉辦有本科層次的教師教育的院校有128所；專科層次的院校有280所；中專層次的院校有1871所。
2.學前教育專業(yè)學生數(shù)量
截止2009年各種層次的學前教育專業(yè)在校學生共計209626人,其中本科生共計6481人，占總?cè)藬?shù)的3.1% ；?？粕灿?8483人，占總?cè)?的8.8% ；中專生共計184662人，占總?cè)藬?shù)的88.1%，畢業(yè)生共計141405人。
3.目前我國幼兒園教師隊伍的基本情況
截止2009年全國共有幼兒園專任教師共計89.9萬人，分布在城市的共計38.1萬人，占總?cè)藬?shù)的42.5%；分布在縣鎮(zhèn)的共計30.9萬人，占總 人數(shù)的34.3%；分布在農(nóng)村的共計20.9萬人，占總?cè)藬?shù)的23.2%。中專以上學歷的幼兒園專任教師比例城市占56.2%，農(nóng)村的占36.4%。
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甘肅科興職業(yè)培訓學校屬于教育培訓的高新企業(yè)，技術(shù)力量雄厚。甘肅科興職業(yè)學校是一家私營獨資企業(yè)企業(yè)，一直“以人為本，服務于社會”的經(jīng)營理念;“誠守信譽，持續(xù)發(fā)展”的質(zhì)量方針。以滿足顧客要求為己任；以顧客永遠滿意為標準；以保持行業(yè)優(yōu)先為目標，提供***的甘肅女子學校，學前教育，幼師培訓，蘭州幼師專業(yè)學校。甘肅科興職業(yè)學校自成立以來，一直堅持走正規(guī)化、專業(yè)化路線，得到了廣大客戶及社會各界的普遍認可與大力支持。