父母是子女成長的第一責任人，在養(yǎng)育子女過程中承擔著重大責任，在養(yǎng)育子女過程中絕不能缺位。未成年人在發(fā)展過程中遵循怎樣的路徑、形成怎樣的氣質和人格等，需要父母科學引導，給予孩子長期的、高質量的、親密的陪伴。為人父母者，必須具備責任意識，主動為孩子的終身發(fā)展負責。當父母將教育子女的責任推給學校和社會，甚至推給一些公司和經營團隊時，其作為家庭教育主體的責任也便缺失了。這樣的父母是失職父母，對未成年人的身心發(fā)展也將產生巨大負面影響。父母履行家庭教育職責時，要從大處著眼，努力為孩子的終身發(fā)展打下良好基礎，更要遵循兒童身心發(fā)展的客觀規(guī)律。孩子一來到這個世界，便開始了學習的過程，這一過程既包含對陌生世界的好奇，也包含著壓力與迷茫。父母既要合理為孩子布置任務，提出適當要求，以激勵他們成長，也要保護好他們對世界的好奇心，并提供安全、穩(wěn)定的成長環(huán)境。 家庭教育是學校教育與社會教育的基礎。職業(yè)家庭教育咨詢
做事拖拉，沒有主動性，什么都等著大人替他做，這也是很多孩子存在的問題。一部分孩子有早上起不來的現象，冬天更是這樣，鬧鈴什么的根本不管用，基本都是家長過來揪起來的。這本來是他自己的事，而你每天叫他起來他就認為你很在乎這件事，他自己就不把這事兒放心上了。時間長了他就忘了這是他自己的事，反而認為你應該為此事負責。偶而有一次你睡過頭了，他自己又沒起來（就等著你叫呢），結果就遲到了。放學回家他反而來找你算賬，“你怎么沒叫我，害我被老師罵，在同學面前丟臉?！彼瓦@樣把自己沒早起的責任推得一干二凈。面對這種情況，北京蜀三和教育建議您他知道這是他自己的事而不是你的事，他要對此負責而不是你。接下來起來起不來都不要管他，不管是被老師罵還是同學們嘲笑等，這都是他自己選擇要遲到的結果，讓他意識到要為自己的選擇負責。其他方面也是這樣，衣服讓他自己洗，不洗就穿臟的；用過的碗他自己刷，不刷下次用臟的；房間他自己整理，不整理就讓它亂著，反正是他住，他都不介意你著什么急……通過這些生活中這些小事，培養(yǎng)他主動為自己的未來負責的意識。 職業(yè)家庭教育咨詢家庭教育的內核和本質屬性必須也只能是教育。
在當前普遍的家庭教育中，對能力培養(yǎng)的重視程度遠超過其他的人格表現，還抑制孩子的需要，抹殺孩子的興趣，干涉孩子的理想，傳遞歪曲的價值觀，等孩子長大后也許能做好事情，卻做不好自己。從小沒有體驗過被理解的感受、被鼓勵做自己過的人，成年后依然會感受不到被理解是怎樣的感覺，也不會清楚自己需要的是什么。家庭環(huán)境是人格發(fā)展的主要影響因素，除了家庭的經濟背景，成員數量等相對客觀因素外，主要的還是與主要撫養(yǎng)人之間的互動方式，以及主要撫養(yǎng)人的人格發(fā)展水平，對孩子的人格發(fā)展起著決定性作用。然而，成年人在與孩子的互動過程中，始終清楚地知道自己在說什么、做什么嗎？“成人非常難以認識自己，認識其情緒產生的原因，認識自己的喜怒哀樂?！薄⒌吕赵斐沙扇嗽谡J識自己方面無知的原因，恰是他們在成長期間所獲得的無數個信息錯位的暗示。卻又因這樣的無知，在與孩子的互動過程中，繼續(xù)傳遞錯位的信息，使孩子宿命般的傳承對自己認識的無知。我們的交流和互動，背后傳遞著情緒，而成人無法意識到自己的情緒狀態(tài)，就無法準確傳遞信息，也就與孩子無法進行有效的溝通。
可以毫不夸張的說，。而家長就是家庭教育的主導者。望子成龍，望女成鳳，一直以來都是家長的期望。為此無數的家長努力的為孩子去報班學習，為的就是不讓孩子輸在起跑線上。這些不希望輸在起跑線的想法并沒有錯，但是對于孩子來說，比較好的家庭教育并不是這些報不完的班，上不完的學，而是言傳身教。很多家長在這方面做得并不好，常常嚴于律人寬以待己。為什么這么說呢，一面強硬的給孩子報上各種學習班，讓孩子努力學習，將來出人頭地。一面自己對待工作家庭等卻表現的不上心，整天就只是埋怨，這樣如何讓孩子信服?在家庭教育中，言傳身教是比較好的教育方式。在家庭教育中，基本的方法就是言傳，將我們知道的道理以語言的方式來說給孩子聽，讓孩子從中有所收獲。孩子在成長期間，對于外界的知識吸收很快，而外界的知識又是雜亂的，為了避免孩子受到不好的影響，那么在平時，我們就需要為孩子來言傳。但是一些家長對于言傳有一些誤解，認為強制的去命令孩子，讓孩子做自己認為對的事情就是言傳。但是強迫往往會起到反作用。在與孩子的溝通中，我們不應該只站在家長的立場，以批判的言語來教育孩子，還應該在批評之后，給孩子講述道理。 不管是親密關系，還是親子關系，我們都需要學習怎么給予對方高質量的陪伴。
孩子老是闖禍也是一件令家長頭疼的事，要解決這個問題我們先看看孩子是如何發(fā)展到這一步的。孩子在玩兒的時候不小心闖禍了，然后他提心吊膽地回來把事情告訴了你。你看孩子嚇得不行就心軟了，跟他說，“沒事兒，你玩兒你的去吧！”然后自己出去把事兒處理了。孩子一看，松了一口氣，“原來這么簡單就過去了，真是虛驚一場！”然后就把自己闖禍的事兒忘得一干二凈，原來怎么鬧，還是怎么鬧。由于不知道收斂自己的行為，沒過多久，他又闖禍了，再次提心吊膽來找你，“上次父親饒了我，這次恐怕沒那么簡單了吧？”誰知道你看到孩子那副可憐樣，又于心不忍了，隨便說了他兩句又打發(fā)走了，你再次替他解決問題。這本來是一個好機會—引導他學會為自己的行為負責，而你卻用行動告訴他，“你不用為自己的行為負責，有老爸來處理。”有了你這個堅強的后盾，你還奢望孩子收斂自己的行為？不闖禍？事實上，很多父母在為孩子“擦屁股”的時候，會產生一種自己有能力保護自己子女的價值感，正是這種扭曲的價值感阻礙了孩子的成長。 對孩子的關愛處理，也是另一種教育，過度的溺愛和冷漠，會使孩子形成自私或自卑的心理。海南原生家庭教育指導師培訓
圍繞社會主義要點價值觀構建家庭文化營造文明和諧健康家庭生活加強家庭教育對青少年健康成長具有重要意義。職業(yè)家庭教育咨詢
很多父母在家庭教育中總希望孩子聽話。一是受到傳統(tǒng)文化影響，認為孩子應該孝敬、順從父母，否則就是大逆不道。二是出于樸素的愛，父母認為自己的方法和想法對孩子更好、更有利，強硬要求孩子遵循，希望獲得對孩子比較好的結果。所以孩子“不聽話”時，很多父母會生氣甚至大怒，采取粗暴手段作出懲戒。從科學精神心理學的角度來說，這種愛是盲目的、不理性的。一味要求孩子聽話，孩子不但可能達不到真正的厲害，患上精神心理障礙的風險還很高，社會也無法進步。為什么這么說？咱老祖宗千古年來傳下來的家教方式真的行不通了嗎？其實，過于聽話的孩子容易形成“討好型人格”，在這里展開談一下這種性格特點的弊端。一方面，討好型的孩子壓抑了自己的真實感受和情感，容易積累大量疊加性心理創(chuàng)傷，這在視頻里已經講過了。另一方面，本來孩子刻意討好是為了“生存”，為了少惹來身邊人的不滿和生氣，從而減輕自己的心理壓力。但這不是一種理性、科學的處理方式，反而容易失去主見，容易依賴別人，并在人際關系中受傷?，F在的青少年、兒童并不如很多人想得那樣“單純”。從小學開始，一個班級往往就是一個“小社會”，里面有些孩子本身也有一些心理、行為問題。職業(yè)家庭教育咨詢
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