陽子老師的繪本課，真正地搭建起了家校共育的一道橋梁。一方面，可以為家長提供專業(yè)的繪本閱讀指導(dǎo)，包括：如何在家開展親子閱讀、如何選擇適合孩子的繪本等；另一方面，通過親子共同參與課堂活動、家長反饋孩子在家閱讀情況、等方式，讓家長深入了解到，孩子在繪本課中的成長與進(jìn)...

陽子老師的繪本課，將互動視為驅(qū)動力，親子互動與孩童間互動的協(xié)同效應(yīng)被充分放大。鼓舞家長攜手孩子共同踏入繪本閱讀的奇妙世界，在閱讀的每一個環(huán)節(jié)，以巧妙設(shè)問激發(fā)孩子的探索欲，通過熱烈探討拓展孩子的思維邊界，憑借生動模仿賦予角色鮮活生命力，依靠精彩表演加深孩子對故事...

繪本課像是一把神奇的鑰匙，開啟了孩子們無限的想象空間。每一本繪本都是一個獨(dú)特的世界，陽子老師引導(dǎo)孩子們沉浸其中，去想象故事中未描繪的情節(jié)、角色的內(nèi)心世界以及畫面背后的故事。孩子們不再局限于現(xiàn)實(shí)的束縛，他們可以把自己想象成繪本中的超級英雄拯救世界，或者化身為可愛...

陽子老師早教課，是孩子啟蒙路上的璀璨明燈。課程依據(jù)兒童發(fā)展心理學(xué)，精細(xì)定位不同年齡段孩子的學(xué)習(xí)需求，打造專屬成長方案。通過趣味盎然的繪本故事，開啟孩子的認(rèn)知大門，讓他們在奇妙的情節(jié)中探索世界、汲取知識。課堂上，陽子老師運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，如情景模擬、角色扮演...

陽子老師的繪本課是一場奇妙的視覺與心靈之旅。課堂上，她精心挑選世界各地的經(jīng)典繪本，從充滿奇幻冒險的故事到飽含溫情的生活寫照。陽子老師用生動的語言和豐富的表情，將繪本中的角色鮮活地呈現(xiàn)在孩子們眼前。她擅長引導(dǎo)孩子們觀察繪本中的細(xì)節(jié)，比如畫面的色彩變化、角色的表情...

陽子老師教導(dǎo)家長如何利用家庭環(huán)境進(jìn)行有效的親子互動。老師會建議家長打造一個充滿安全感和溫馨氛圍的家庭空間，設(shè)置專門的親子互動區(qū)域，放置一些適合共同玩耍的玩具或道具。例如，準(zhǔn)備一套簡單的繪畫工具，家長和孩子可以一起畫畫，在這個過程中，家長鼓勵孩子自由表達(dá)想法，描...

陽子老師繪本課，多元教學(xué)方法融合故事講解與拓展。在講解繪本故事時，陽子老師會深入挖掘故事背后的含義和教育價值，引導(dǎo)孩子思考和討論。同時，還會進(jìn)行相關(guān)知識的拓展延伸，如結(jié)合繪本內(nèi)容講解生活常識、科學(xué)知識、歷史文化等，拓寬孩子的知識面。也會運(yùn)用豐富多樣的互動游戲，...

陽子老師的繪本課秉持 “以繪本為舟，渡知識之海；以閱讀為翼，啟心靈之門” 的理念。旨在通過繪本這一充滿魅力的載體，激發(fā)孩子們對閱讀的熱愛，培養(yǎng)其豐富的想象力與創(chuàng)造力。無論是低齡幼兒對世界的初步認(rèn)知，還是大齡兒童情感與品德的塑造，課程都依據(jù)不同年齡段孩子的心理特...

在早教課程里，陽子老師指導(dǎo)家長如何培養(yǎng)孩子的耐心。比如會讓孩子參與種植植物的活動，從播種、澆水到等待發(fā)芽、開花結(jié)果，這個過程需要孩子耐心等待。家長可以和孩子一起記錄植物的生長過程，在孩子著急時，引導(dǎo)孩子 “植物也在努力生長哦，就像你學(xué)習(xí)新本領(lǐng)一樣，需要時間。”...

早教課上，陽子老師指導(dǎo)家長如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行簡單的社交互動。老師會建議家長創(chuàng)造機(jī)會讓孩子與同齡人相處，如邀請鄰居家的小朋友來家里做客，或者帶孩子去公園參加集體活動。在孩子與其他小朋友玩耍時，家長要引導(dǎo)孩子學(xué)會分享玩具、輪流玩游戲等社交技能。例如，如果孩子不愿意分...

陽子老師的繪本課深度聚焦孩子成長。依據(jù)兒童發(fā)展階段挑選繪本，低齡時以簡單認(rèn)知、基礎(chǔ)情感繪本開啟世界之門，讓幼兒感知生活點(diǎn)滴；稍大些則引入培養(yǎng)想象力與品德的繪本。課堂上，老師巧妙引導(dǎo)孩子從繪本角色換位思考，理解他人感受，學(xué)會共情與合作。還通過繪本故事啟發(fā)孩子解決...

陽子老師繪本課極具針對性，會依據(jù)各個年齡段寶寶獨(dú)特的身心特點(diǎn)與實(shí)際需求，從海量繪本資源里精心甄別出極具教育價值的讀本。憑借這些繪本里生動有趣的故事，巧妙地引導(dǎo)寶寶們?nèi)フJ(rèn)知生活里的種種現(xiàn)象，樹立起正確的觀念與認(rèn)識，使孩子們能以更優(yōu)的狀態(tài)去領(lǐng)悟和接納繪本所蘊(yùn)含的豐...

陽子老師的繪本課深度聚焦孩子成長。依據(jù)兒童發(fā)展階段挑選繪本，低齡時以簡單認(rèn)知、基礎(chǔ)情感繪本開啟世界之門，讓幼兒感知生活點(diǎn)滴；稍大些則引入培養(yǎng)想象力與品德的繪本。課堂上，老師巧妙引導(dǎo)孩子從繪本角色換位思考，理解他人感受，學(xué)會共情與合作。還通過繪本故事啟發(fā)孩子解決...

陽子老師繪本課的一大明顯優(yōu)勢在于：十分豐富的繪本資源。陽子老師收集了來自全球各地、涵蓋各種文化與主題的繪本。從經(jīng)典的童話故事繪本，到富有教育意義的科普繪本，從充滿藝術(shù)氣息的繪畫繪本，到關(guān)注兒童情感心理的繪本，應(yīng)有盡有。這些豐富的資源，使得孩子們在繪本課上能領(lǐng)略...

陽子老師的繪本課是孩子們情感與品德教育的重要課堂。繪本中一個個生動的故事，就像一面面鏡子，反射出人性的光輝與美好。孩子們在閱讀中能深刻感受到愛與被愛的溫暖，如父母對子女無私的愛、朋友之間真摯的友情等；也能體會到勇敢面對困難的力量，像故事中的主人公在困境中不屈不...

陽子老師的早教課為家長提供了系統(tǒng)的帶娃策略。首先，在孩子的教育啟蒙方面，老師會指導(dǎo)家長如何利用生活中的常見物品進(jìn)行簡單的數(shù)學(xué)、科學(xué)啟蒙，將抽象的知識具象化，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。其次，注重孩子社交能力的培養(yǎng)，教會家長如何引導(dǎo)孩子與同齡人友好相處，例如通過組織小型...

早教課上，陽子老師指導(dǎo)家長如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行簡單的社交互動。老師會建議家長創(chuàng)造機(jī)會讓孩子與同齡人相處，如邀請鄰居家的小朋友來家里做客，或者帶孩子去公園參加集體活動。在孩子與其他小朋友玩耍時，家長要引導(dǎo)孩子學(xué)會分享玩具、輪流玩游戲等社交技能。例如，如果孩子不愿意分...

陽子老師的早教課堂，會幫助家長提升孩子的觀察力。例如，在戶外散步時，家長可以引導(dǎo)孩子觀察天空中云朵的形狀、顏色變化，問孩子 “你覺得那朵云像什么呢？” 或者觀察路上行人的穿著、表情等，回家后讓孩子描述所觀察到的細(xì)節(jié)。家長要給予積極的反饋和鼓勵，如 “你觀察得真...

陽子老師的早教課上，會引導(dǎo)家長培養(yǎng)孩子的時間管理能力。對于年幼的孩子，家長可以使用沙漏、鬧鐘等工具，讓孩子直觀地感受時間的流逝。比如在孩子玩玩具前，設(shè)定 15 分鐘的沙漏，告訴孩子當(dāng)沙漏漏完，就要收拾玩具。隨著孩子年齡增長，可以和孩子一起制定簡單的日程表，如學(xué)...

早教課上，陽子老師指導(dǎo)家長如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行簡單的社交互動。老師會建議家長創(chuàng)造機(jī)會讓孩子與同齡人相處，如邀請鄰居家的小朋友來家里做客，或者帶孩子去公園參加集體活動。在孩子與其他小朋友玩耍時，家長要引導(dǎo)孩子學(xué)會分享玩具、輪流玩游戲等社交技能。例如，如果孩子不愿意分...

陽子老師的早教課教導(dǎo)家長要敏銳洞察孩子的社交行為表現(xiàn)。比如孩子在與小伙伴玩耍時，若總是喜歡帶頭組織游戲，這可能意味著孩子具備領(lǐng)導(dǎo)潛能。家長應(yīng)鼓勵孩子多參與集體活動，像小區(qū)內(nèi)的兒童聚會等，并引導(dǎo)孩子學(xué)會傾聽他人意見，如問孩子 “你覺得怎樣安排游戲，大家會玩得更開...

陽子老師的早教課堂，會幫助家長提升孩子的觀察力。例如，在戶外散步時，家長可以引導(dǎo)孩子觀察天空中云朵的形狀、顏色變化，問孩子 “你覺得那朵云像什么呢？” 或者觀察路上行人的穿著、表情等，回家后讓孩子描述所觀察到的細(xì)節(jié)。家長要給予積極的反饋和鼓勵，如 “你觀察得真...

陽子老師早教課中，強(qiáng)調(diào)家長在早教過程中的重要性，為家長提供了詳細(xì)的指導(dǎo)和建議。例如，會教家長如何在日常生活中延續(xù)課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過家庭游戲、親子對話等方式加強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)效果。還會定期組織親子活動，增進(jìn)親子關(guān)系的同時，讓家長更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況和成長進(jìn)步...

陽子老師繪本課，根據(jù)不同年齡段寶寶的特點(diǎn)和需求，精心挑選富有教育意義的繪本，通過故事帶領(lǐng)寶寶學(xué)習(xí)生活常識和正確認(rèn)知，讓孩子們能夠更好地理解和接受繪本中的內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)效果。強(qiáng)調(diào)親子互動和孩子間的互動，鼓勵家長與孩子一起參與繪本閱讀，通過提問、討論、模仿...

在課程中，陽子老師幫助家長了解孩子不同階段的發(fā)展需求，以便提供更有針對性的教育。例如，在孩子的語言發(fā)展關(guān)鍵期，老師會指導(dǎo)家長多與孩子進(jìn)行對話交流，讀簡單的兒歌、故事書給孩子聽，鼓勵孩子模仿發(fā)音和表達(dá)。當(dāng)孩子進(jìn)入動作發(fā)展階段，家長可以陪孩子進(jìn)行一些簡單的運(yùn)動，如...

陽子老師提醒家長要引導(dǎo)孩子觀察繪本的畫面細(xì)節(jié)。比如在《母雞蘿絲去散步》中，讓孩子觀察狐貍在每一頁的表情和動作，以及母雞蘿絲周圍的環(huán)境變化。通過觀察細(xì)節(jié)，孩子可以更好地理解故事的情節(jié)發(fā)展，同時也能提高他們的觀察力。家長可以和孩子一起討論繪本的主題、情節(jié)和角色。例...

在早教這片蘊(yùn)含無限可能的領(lǐng)域，陽子老師宛如一盞明燈，用獨(dú)樹一幟的教育理念與行之有效的方法，為無數(shù)嬰幼兒及其家庭照亮成長前路。陽子老師秉持“順應(yīng)天性，多元啟智”的重要理念，堅信每個孩子都是特別的寶藏，生來便自帶無限創(chuàng)造力與學(xué)習(xí)潛能，教育絕非是將孩子雕琢成千篇一律...

陽子老師篤信 “教育藏于生活點(diǎn)滴間” 的理念，把科學(xué)育兒不著痕跡地融入平常日子，運(yùn)用浸潤式教學(xué)策略，令孩子們在司空見慣的生活情境里接觸繪本知識并展開學(xué)習(xí)，達(dá)成 “于嬉戲里求知，于求知中作樂” 之效，從而更有效地喚醒孩子的潛在天賦，使其能在愜意悠然的氛圍中領(lǐng)會并...

陽子老師辦五根手指頭教育品牌創(chuàng)始人，致力于 0-6 歲兒童教育領(lǐng)域，他的教育理念和教學(xué)模式深受認(rèn)可，在短短一年多的時間里，服務(wù)覆蓋全國 268 個城市，為超過 80 萬家庭成員提供高質(zhì)量的早期教育支持。 陽子老師從2022 年底開啟抖音直播，以通俗易...

陽子老師是早教行業(yè)公益之路上的堅定行者。她在多年的早教實(shí)踐中，目睹了教育資源分布不均的現(xiàn)狀，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子難以享受到高質(zhì)量的早教服務(wù)。因此，她發(fā)起了 “陽光早教公益行” 活動。陽子老師帶領(lǐng)團(tuán)隊深入山區(qū)、鄉(xiāng)村，為那里的幼兒園捐贈教學(xué)設(shè)備、圖書繪本，并親自為...