在溫馨的家庭場(chǎng)景里,奇詩(shī)妙語堪稱親子學(xué)習(xí)旅程中無可替代的較好幫手。晚飯后,一家人圍坐在一起,打開奇詩(shī)妙語,伴隨著悠揚(yáng)的配樂,聆聽經(jīng)典詩(shī)詞。當(dāng)《游子吟》那飽含深情的詩(shī)句緩緩流淌而出,家長(zhǎng)和孩子沉浸其中,隨后便自然地開啟交流,分享各自對(duì)詩(shī)詞中母愛的深刻理解。孩子或許會(huì)說媽媽平日里的嘮叨就是母愛,而家長(zhǎng)則會(huì)回憶起自己小時(shí)候母親在昏黃燈光下縫補(bǔ)衣衫的畫面。進(jìn)入玩詩(shī)環(huán)節(jié),詩(shī)詞接龍、詩(shī)詞猜謎等趣味游戲輪番上演,全家人絞盡腦汁、踴躍參與,歡聲笑語在房間里回蕩,極大地增添了家庭歡樂氛圍。家長(zhǎng)還能充分利用奇詩(shī)妙語的個(gè)性化定制功能,依據(jù)孩子的年齡、詩(shī)詞基礎(chǔ)及興趣偏好,精細(xì)定制學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如,為正處于識(shí)字階段的孩子...
奇詩(shī)妙語通過聽詩(shī)、賞詩(shī)、學(xué)詩(shī)、玩詩(shī)、分享這五大維度,各個(gè)方位的助力少兒理解詩(shī)詞。聽詩(shī)時(shí),真人誦讀音頻飽含情感,朗誦《望廬山瀑布》時(shí),激昂澎湃的語調(diào),讓孩子們仿若置身于瀑布腳下,真切感受其磅礴氣勢(shì),精細(xì)掌握發(fā)音的同時(shí),深刻體會(huì)詩(shī)詞情感。賞詩(shī)環(huán)節(jié),有影響力的且生動(dòng)的解讀,讓孩子們知曉詩(shī)詞的精妙之處。學(xué)詩(shī)的遞進(jìn)式板塊,逐步加深理解。玩詩(shī)在趣味中強(qiáng)化記憶。分享則促進(jìn)交流感悟。如此多維度的學(xué)習(xí)模式,讓詩(shī)詞不再是晦澀難懂的文字,而是一幅幅生動(dòng)鮮活的畫面、一段段觸動(dòng)心靈的故事,深深烙印在孩子們心中。 對(duì)于低年齡段的孩子,他們可以從簡(jiǎn)單易懂、朗朗上口的詩(shī)詞開始學(xué)習(xí),逐漸培養(yǎng)對(duì)詩(shī)詞的興趣和語感。廣東...
填空、選詞等掌握學(xué)習(xí)功能在奇詩(shī)妙語中起到了鞏固知識(shí)的關(guān)鍵作用。通過填空練習(xí),孩子們可以強(qiáng)化對(duì)詩(shī)詞原文的記憶。比如,在學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》時(shí),設(shè)置 “欲窮( )里目,更上一層樓” 的填空,讓孩子們準(zhǔn)確填寫 “千” 字,加深對(duì)這句詩(shī)的印象。選詞功能則考查孩子們對(duì)詩(shī)詞用詞的理解。例如,給出 “大漠孤煙(直 長(zhǎng)),長(zhǎng)河落日?qǐng)A”,讓孩子們選擇正確的 “直” 字,理解詩(shī)人用詞的精妙之處。這些掌握學(xué)習(xí)功能以趣味性的方式,幫助孩子們?cè)诰毩?xí)中更好地掌握詩(shī)詞知識(shí),提高學(xué)習(xí)效果。通過奇詩(shī)妙語提供的聽詩(shī)、賞詩(shī)、學(xué)詩(shī)等功能,加深對(duì)課堂所學(xué)詩(shī)詞的理解和記憶。廣西奇詩(shī)妙語銷售公司奇詩(shī)妙語針對(duì)九年義務(wù)教育部編版教材,對(duì)小學(xué)生、中...
在課外學(xué)習(xí)領(lǐng)域,奇詩(shī)妙語猶如一顆璀璨新星。它打破傳統(tǒng)課堂局限,百萬詩(shī)詞資源涵蓋古今各類體裁,無論是鐘情于古典詩(shī)詞的典雅,還是對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的清新靈動(dòng)感興趣,孩子們都能在這里找到心儀的作品。對(duì)于渴望深入探索詩(shī)詞世界的孩子,豐富的資源提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間;想要提升文學(xué)素養(yǎng)的孩子,通過接觸不同風(fēng)格詩(shī)詞,積累詞匯、學(xué)習(xí)寫作手法,拓寬知識(shí)面。這一新穎平臺(tái),為孩子們開啟了一扇通往詩(shī)詞文化寶庫(kù)的大門,助力他們?cè)谖膶W(xué)的天空自由翱翔。音樂專輯則將詩(shī)詞與優(yōu)美的音樂相結(jié)合,通過動(dòng)聽的旋律幫助孩子們記憶詩(shī)詞,同時(shí)也能感受到詩(shī)詞的韻律之美。陜西奇詩(shī)妙語哪里有賣的產(chǎn)品按年齡段分階段學(xué)習(xí)古詩(shī)詞,設(shè)計(jì)科學(xué)合理。針對(duì)小學(xué)低年級(jí)的孩子...
奇詩(shī)妙語的賞詩(shī)功能可謂獨(dú)樹一幟,巧妙地將專業(yè)性與趣味性都交織在一起。在內(nèi)容審核環(huán)節(jié),平臺(tái)邀請(qǐng)了古文行家、高校有資歷教師等專業(yè)人員嚴(yán)格把關(guān),他們憑借深厚的學(xué)術(shù)功底和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),逐字逐句地對(duì)詩(shī)詞的釋義、譯文以及賞析部分進(jìn)行推敲,全力確保其準(zhǔn)確的,為用戶筑牢知識(shí)的堅(jiān)實(shí)壁壘??紤]到少兒群體的認(rèn)知特點(diǎn),平臺(tái)精心設(shè)計(jì)了獨(dú)特的呈現(xiàn)形式。就拿賞析《詩(shī)經(jīng)?蒹葭》來說,在講解字詞時(shí),并非簡(jiǎn)單地照本宣科,而是運(yùn)用生動(dòng)形象的語言,細(xì)膩地描繪出深秋時(shí)節(jié)河畔的朦朧美景,枯黃的蘆葦在風(fēng)中搖曳,白露凝結(jié)成霜,營(yíng)造出如夢(mèng)如幻的氛圍。與此同時(shí),搭配上契合意境的精美的插畫,插畫中主人公在河畔徘徊,眼神中滿是對(duì)意中人的尋覓,畫面...
分享功能在奇詩(shī)妙語中占據(jù)著舉足輕重的地位,是激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)熱情與深化知識(shí)理解的關(guān)鍵一環(huán)。在奇詩(shī)妙語的學(xué)習(xí)生態(tài)里,孩子們熱衷于將自己精心學(xué)習(xí)的詩(shī)詞卡片分享到互動(dòng)社區(qū)。以小紅為例,她分享了自己鉆研《離馬叉蟲》的深刻心得,用生動(dòng)且稚嫩的語言,詳細(xì)講述自己對(duì)屈原愛國(guó)情懷的獨(dú)到理解,從屈原為國(guó)家命運(yùn)的憂心忡忡,到其寧死不屈的高潔品格,都剖析得頭頭是道。這一分享如同投入平靜湖面的石子,激起層層漣漪。其他孩子看到后,紛紛被小紅的熱情與感悟所渲染,踴躍分享自己對(duì)愛國(guó)詩(shī)詞的感悟。有的孩子分享了岳飛《滿江紅》中 “精忠報(bào)國(guó)” 的壯志豪情,有的則講述了文天祥《過零丁洋》里 “留取丹心照汗青” 的赤誠(chéng)之心。在一來一往...
圍繞聽詩(shī)、賞詩(shī)、學(xué)詩(shī)、玩詩(shī)、分享等多個(gè)環(huán)節(jié),奇詩(shī)妙語從多個(gè)角度展示詩(shī)詞內(nèi)容,極大地增強(qiáng)了用戶體驗(yàn)感。聽詩(shī)時(shí),精選的千首名人佳作真人誦讀音頻,以有情感的誦讀將用戶帶入詩(shī)詞創(chuàng)作情景,不僅能讓孩子們掌握正確發(fā)音,還能感受詩(shī)詞的情感氛圍。賞詩(shī)提供有辨識(shí)度內(nèi)容且形式生動(dòng)。學(xué)詩(shī)通過基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、掌握練習(xí)、終考核循序漸進(jìn)。玩詩(shī)在趣味游戲中加深印象。分享則能讓孩子們交流學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種多維度的學(xué)習(xí)方式,幫助用戶更深刻地理解詩(shī)詞、記憶詩(shī)詞,各方位提升對(duì)古詩(shī)詞的認(rèn)知和感悟。這一功能促使孩子們認(rèn)真對(duì)待詩(shī)詞背誦,不僅要準(zhǔn)確背誦詩(shī)詞內(nèi)容,還要注意讀音和情感表達(dá)。西藏哪里有奇詩(shī)妙語銷售電話分享功能在奇詩(shī)妙語中占據(jù)著舉足輕重的地...
奇詩(shī)妙語與學(xué)校教育形成了相輔相成的緊密關(guān)系。在學(xué)校教育體系中,課堂教學(xué)的主要任務(wù)是向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識(shí),然而由于課程安排緊湊,每節(jié)課的時(shí)長(zhǎng)有限,教師往往難以在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容進(jìn)行各方位、深層次的拓展。奇詩(shī)妙語則恰到好處地彌補(bǔ)了這一不足,它精心打造了課后拓展平臺(tái),精細(xì)對(duì)標(biāo)學(xué)校教材,為學(xué)生提供了鞏固課堂所學(xué)詩(shī)詞的較好渠道。對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生而言,奇詩(shī)妙語所擁有的百萬詩(shī)詞資源宛如一座知識(shí)寶庫(kù),他們能夠借助這一平臺(tái)深入探究詩(shī)詞背后的歷史文化、創(chuàng)作背景、藝術(shù)特色等,拓寬知識(shí)視野,提升文學(xué)鑒賞能力。而對(duì)于學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生,平臺(tái)提供的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)功能,諸如逐句講解、詩(shī)詞朗誦、字詞釋義等,能夠幫助他們反復(fù)...
輕松的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)少兒學(xué)習(xí)古詩(shī)詞至關(guān)重要,奇詩(shī)妙語深諳此道。玩詩(shī)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)了豐富多樣的游戲,像詩(shī)詞填空游戲,將詩(shī)詞中的關(guān)鍵字隱去,讓孩子們憑借記憶和理解去填寫。在學(xué)習(xí)《靜夜思》時(shí),設(shè)置 “床前明月( ),疑是地上霜” 的填空,孩子們?cè)谒伎继顚懙倪^程中,強(qiáng)化了對(duì)詩(shī)句的記憶。還有詩(shī)詞接龍游戲,孩子們你一言我一語,在緊張刺激的氛圍中,詩(shī)詞儲(chǔ)備量不斷增加。這些游戲化元素,把學(xué)習(xí)從枯燥的任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)槌錆M樂趣的體驗(yàn),讓孩子們主動(dòng)投身到古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中。 奇詩(shī)妙語囊括課內(nèi)外 100 余首必學(xué)古詩(shī)和 500 余首經(jīng)典,并按照年齡段進(jìn)行分類。中國(guó)澳門奇詩(shī)妙語包括什么在溫馨的家庭場(chǎng)景里,奇詩(shī)妙語堪稱親子學(xué)...
奇詩(shī)妙語的個(gè)性化定制功能堪稱一絕,能夠像一把精細(xì)的鑰匙,完美契合孩子的學(xué)習(xí)需求。在學(xué)校場(chǎng)景中,學(xué)??梢罁?jù)教學(xué)大綱與學(xué)生實(shí)際情況,定制貼合課程進(jìn)度的教學(xué)資源,從詩(shī)詞解析課件到課堂互動(dòng)小游戲,各個(gè)方位提升教學(xué)質(zhì)量,讓詩(shī)詞教學(xué)不再枯燥。家庭場(chǎng)景下,更是能為孩子量身打造專屬內(nèi)容。假設(shè)孩子對(duì)邊塞詩(shī)情有獨(dú)鐘,系統(tǒng)便可定制包含經(jīng)典邊塞詩(shī)賞析、詩(shī)人背景故事、邊塞風(fēng)光插畫,甚至配樂朗誦的邊塞詩(shī)專題學(xué)習(xí)包。借助這樣精細(xì)的定制,孩子能夠心無旁騖地投身于自己熱愛的詩(shī)詞領(lǐng)域,深度鉆研詩(shī)句內(nèi)涵、體會(huì)詩(shī)人情感,充分挖掘自身的學(xué)習(xí)潛力,大幅提高學(xué)習(xí)效率,穩(wěn)步踏上個(gè)性化的詩(shī)詞學(xué)習(xí)成長(zhǎng)之路,在詩(shī)詞的海洋里盡情遨游,收獲知識(shí)與成長(zhǎng)...
AI 賦能創(chuàng)作功能無疑是奇詩(shī)妙語相當(dāng)有創(chuàng)新性的亮點(diǎn)之一。在孩子們完成詩(shī)詞學(xué)習(xí)后,AI 輔助創(chuàng)作功能便如同一位貼心的創(chuàng)作導(dǎo)師,隨時(shí)準(zhǔn)備為他們提供靈感與幫助。孩子們只需輸入描述秋天的關(guān)鍵詞,例如 “金黃”“落葉”“豐收” 等,AI 便能迅速生成一系列與之相關(guān)的詩(shī)句靈感,這些靈感或是描繪秋天景色的優(yōu)美語句,或是蘊(yùn)含秋天情感的精妙表達(dá)。在這個(gè)過程中,孩子們不僅能夠直觀感受到詩(shī)詞創(chuàng)作的奇妙之處,更能培養(yǎng)創(chuàng)新思維,激發(fā)內(nèi)心的創(chuàng)作熱情,讓他們敢于大膽嘗試詩(shī)詞創(chuàng)作,從全新的、多元的角度去理解詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)與表達(dá)。通過一次次的創(chuàng)作實(shí)踐,孩子們對(duì)詩(shī)詞的理解不再停留在表面,而是深入到字詞運(yùn)用、意境營(yíng)造等層面,其對(duì)詩(shī)詞的...
分享功能在奇詩(shī)妙語中占據(jù)著舉足輕重的地位,是激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)熱情與深化知識(shí)理解的關(guān)鍵一環(huán)。在奇詩(shī)妙語的學(xué)習(xí)生態(tài)里,孩子們熱衷于將自己精心學(xué)習(xí)的詩(shī)詞卡片分享到互動(dòng)社區(qū)。以小紅為例,她分享了自己鉆研《離馬叉蟲》的深刻心得,用生動(dòng)且稚嫩的語言,詳細(xì)講述自己對(duì)屈原愛國(guó)情懷的獨(dú)到理解,從屈原為國(guó)家命運(yùn)的憂心忡忡,到其寧死不屈的高潔品格,都剖析得頭頭是道。這一分享如同投入平靜湖面的石子,激起層層漣漪。其他孩子看到后,紛紛被小紅的熱情與感悟所渲染,踴躍分享自己對(duì)愛國(guó)詩(shī)詞的感悟。有的孩子分享了岳飛《滿江紅》中 “精忠報(bào)國(guó)” 的壯志豪情,有的則講述了文天祥《過零丁洋》里 “留取丹心照汗青” 的赤誠(chéng)之心。在一來一往...
學(xué)詩(shī)功能匠心獨(dú)運(yùn),精心打造了基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、掌握練習(xí)、結(jié)尾考核三大板塊,進(jìn)而構(gòu)建起一套嚴(yán)謹(jǐn)且科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體系。以學(xué)習(xí)經(jīng)典詩(shī)作《望岳》為例,孩子們首先踏入基礎(chǔ)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),通過詳細(xì)的文字解析、生動(dòng)的音頻朗讀,各個(gè)方位的了解詩(shī)意,精細(xì)把握每一句詩(shī)詞蘊(yùn)含的情感與意境,同時(shí)感受其韻律之美,仿佛穿越千年與詩(shī)人并肩而立,共賞泰山巍峨。緊接著進(jìn)入掌握練習(xí)階段,系統(tǒng)巧妙設(shè)計(jì)了填空、選詞等多樣化的練習(xí)形式,孩子們?cè)谔钕乱粋€(gè)個(gè)字詞、選出正確選項(xiàng)的過程中,對(duì)詩(shī)詞知識(shí)進(jìn)行深度鞏固,讓詩(shī)句中的字詞、含義深深烙印在腦海。結(jié)尾迎來背詩(shī)考核,孩子們需完整且流暢地背誦《望岳》,這不僅是對(duì)知識(shí)記憶成果的檢驗(yàn),更是對(duì)前期學(xué)習(xí)成效的綜合考量...
奇詩(shī)妙語的賞詩(shī)功能可謂獨(dú)樹一幟,巧妙地將專業(yè)性與趣味性都交織在一起。在內(nèi)容審核環(huán)節(jié),平臺(tái)邀請(qǐng)了古文行家、高校有資歷教師等專業(yè)人員嚴(yán)格把關(guān),他們憑借深厚的學(xué)術(shù)功底和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),逐字逐句地對(duì)詩(shī)詞的釋義、譯文以及賞析部分進(jìn)行推敲,全力確保其準(zhǔn)確的,為用戶筑牢知識(shí)的堅(jiān)實(shí)壁壘??紤]到少兒群體的認(rèn)知特點(diǎn),平臺(tái)精心設(shè)計(jì)了獨(dú)特的呈現(xiàn)形式。就拿賞析《詩(shī)經(jīng)?蒹葭》來說,在講解字詞時(shí),并非簡(jiǎn)單地照本宣科,而是運(yùn)用生動(dòng)形象的語言,細(xì)膩地描繪出深秋時(shí)節(jié)河畔的朦朧美景,枯黃的蘆葦在風(fēng)中搖曳,白露凝結(jié)成霜,營(yíng)造出如夢(mèng)如幻的氛圍。與此同時(shí),搭配上契合意境的精美的插畫,插畫中主人公在河畔徘徊,眼神中滿是對(duì)意中人的尋覓,畫面...
AI 賦能創(chuàng)作功能無疑是奇詩(shī)妙語相當(dāng)有創(chuàng)新性的亮點(diǎn)之一。在孩子們完成詩(shī)詞學(xué)習(xí)后,AI 輔助創(chuàng)作功能便如同一位貼心的創(chuàng)作導(dǎo)師,隨時(shí)準(zhǔn)備為他們提供靈感與幫助。孩子們只需輸入描述秋天的關(guān)鍵詞,例如 “金黃”“落葉”“豐收” 等,AI 便能迅速生成一系列與之相關(guān)的詩(shī)句靈感,這些靈感或是描繪秋天景色的優(yōu)美語句,或是蘊(yùn)含秋天情感的精妙表達(dá)。在這個(gè)過程中,孩子們不僅能夠直觀感受到詩(shī)詞創(chuàng)作的奇妙之處,更能培養(yǎng)創(chuàng)新思維,激發(fā)內(nèi)心的創(chuàng)作熱情,讓他們敢于大膽嘗試詩(shī)詞創(chuàng)作,從全新的、多元的角度去理解詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)與表達(dá)。通過一次次的創(chuàng)作實(shí)踐,孩子們對(duì)詩(shī)詞的理解不再停留在表面,而是深入到字詞運(yùn)用、意境營(yíng)造等層面,其對(duì)詩(shī)詞的...
奇詩(shī)妙語的賞詩(shī)功能可謂獨(dú)樹一幟,巧妙地將專業(yè)性與趣味性都交織在一起。在內(nèi)容審核環(huán)節(jié),平臺(tái)邀請(qǐng)了古文行家、高校有資歷教師等專業(yè)人員嚴(yán)格把關(guān),他們憑借深厚的學(xué)術(shù)功底和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),逐字逐句地對(duì)詩(shī)詞的釋義、譯文以及賞析部分進(jìn)行推敲,全力確保其準(zhǔn)確的,為用戶筑牢知識(shí)的堅(jiān)實(shí)壁壘??紤]到少兒群體的認(rèn)知特點(diǎn),平臺(tái)精心設(shè)計(jì)了獨(dú)特的呈現(xiàn)形式。就拿賞析《詩(shī)經(jīng)?蒹葭》來說,在講解字詞時(shí),并非簡(jiǎn)單地照本宣科,而是運(yùn)用生動(dòng)形象的語言,細(xì)膩地描繪出深秋時(shí)節(jié)河畔的朦朧美景,枯黃的蘆葦在風(fēng)中搖曳,白露凝結(jié)成霜,營(yíng)造出如夢(mèng)如幻的氛圍。與此同時(shí),搭配上契合意境的精美的插畫,插畫中主人公在河畔徘徊,眼神中滿是對(duì)意中人的尋覓,畫面...
在溫馨的家庭場(chǎng)景里,奇詩(shī)妙語堪稱親子學(xué)習(xí)旅程中無可替代的較好幫手。晚飯后,一家人圍坐在一起,打開奇詩(shī)妙語,伴隨著悠揚(yáng)的配樂,聆聽經(jīng)典詩(shī)詞。當(dāng)《游子吟》那飽含深情的詩(shī)句緩緩流淌而出,家長(zhǎng)和孩子沉浸其中,隨后便自然地開啟交流,分享各自對(duì)詩(shī)詞中母愛的深刻理解。孩子或許會(huì)說媽媽平日里的嘮叨就是母愛,而家長(zhǎng)則會(huì)回憶起自己小時(shí)候母親在昏黃燈光下縫補(bǔ)衣衫的畫面。進(jìn)入玩詩(shī)環(huán)節(jié),詩(shī)詞接龍、詩(shī)詞猜謎等趣味游戲輪番上演,全家人絞盡腦汁、踴躍參與,歡聲笑語在房間里回蕩,極大地增添了家庭歡樂氛圍。家長(zhǎng)還能充分利用奇詩(shī)妙語的個(gè)性化定制功能,依據(jù)孩子的年齡、詩(shī)詞基礎(chǔ)及興趣偏好,精細(xì)定制學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如,為正處于識(shí)字階段的孩子...
在結(jié)尾考核的背詩(shī)環(huán)節(jié),系統(tǒng)將從背誦內(nèi)容完整度、讀音準(zhǔn)確度、感情飽和度等多個(gè)維度進(jìn)行綜合評(píng)分,各個(gè)方面的檢驗(yàn)孩子的學(xué)習(xí)成果。系統(tǒng)會(huì)結(jié)合日常掌握練習(xí)的答題分?jǐn)?shù),生成個(gè)性化的學(xué)習(xí)卡片,為孩子提供清晰的學(xué)習(xí)反饋。以背誦《蜀道難》為例,孩子們不僅需要精細(xì)發(fā)音,更要深入體會(huì)李白豪放飄逸的情感風(fēng)格,用聲音詮釋詩(shī)詞的魅力。通過這一嚴(yán)格考核,孩子們能夠清晰洞察自己在詩(shī)詞學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)與不足,比如讀音錯(cuò)誤、情感表達(dá)不到位等問題。有了明確的改進(jìn)方向,孩子們便能有針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,不斷提升自己的詩(shī)詞學(xué)習(xí)水平,在古典文學(xué)的海洋中暢游得更遠(yuǎn)。在聽詩(shī)、賞詩(shī)、學(xué)詩(shī)的基礎(chǔ)上,孩子們可以通過詩(shī)詞游戲進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)詞的印象。浙江...
填空、選詞等掌握學(xué)習(xí)功能在奇詩(shī)妙語中起到了鞏固知識(shí)的關(guān)鍵作用。通過填空練習(xí),孩子們可以強(qiáng)化對(duì)詩(shī)詞原文的記憶。比如,在學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》時(shí),設(shè)置 “欲窮( )里目,更上一層樓” 的填空,讓孩子們準(zhǔn)確填寫 “千” 字,加深對(duì)這句詩(shī)的印象。選詞功能則考查孩子們對(duì)詩(shī)詞用詞的理解。例如,給出 “大漠孤煙(直 長(zhǎng)),長(zhǎng)河落日?qǐng)A”,讓孩子們選擇正確的 “直” 字,理解詩(shī)人用詞的精妙之處。這些掌握學(xué)習(xí)功能以趣味性的方式,幫助孩子們?cè)诰毩?xí)中更好地掌握詩(shī)詞知識(shí),提高學(xué)習(xí)效果。對(duì)于有創(chuàng)作興趣的孩子來說,這是一個(gè)非常有吸引力的功能。黑龍江奇詩(shī)妙語怎么找渠道產(chǎn)品按年齡段分階段學(xué)習(xí)古詩(shī)詞,設(shè)計(jì)科學(xué)合理。針對(duì)小學(xué)低年級(jí)的孩子...
奇詩(shī)妙語的賞詩(shī)功能具有極高的專業(yè)性。詩(shī)詞內(nèi)容經(jīng)過古文行家、高校教師等專業(yè)人員的糾錯(cuò)與完善,確保了釋義、譯文和賞析的準(zhǔn)確性和有可信度性。對(duì)于少兒用戶群體,賞詩(shī)功能又以生動(dòng)有趣的呈現(xiàn)形式展現(xiàn)。例如,在賞析《詩(shī)經(jīng)?關(guān)雎》時(shí),不僅會(huì)詳細(xì)解釋詩(shī)詞中每個(gè)字詞的含義,還會(huì)講述這首詩(shī)所反映的古代愛情文化,同時(shí)配以精美的古代場(chǎng)景插畫,讓孩子們更直觀地理解詩(shī)詞的內(nèi)涵。這種專業(yè)性與趣味性相結(jié)合的賞詩(shī)功能,讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)詩(shī)詞時(shí)既能學(xué)到準(zhǔn)確的知識(shí),又能保持濃厚的興趣。奇詩(shī)妙語囊括課內(nèi)外 100 余首必學(xué)古詩(shī)和 500 余首經(jīng)典,并按照年齡段進(jìn)行分類。遼寧奇詩(shī)妙語聯(lián)系人奇詩(shī)妙語的百萬詩(shī)詞資源支持個(gè)性化定制,這一優(yōu)勢(shì)令人矚...
奇詩(shī)妙語通過聽詩(shī)、賞詩(shī)、學(xué)詩(shī)、玩詩(shī)、分享這五大維度,各個(gè)方位的助力少兒理解詩(shī)詞。聽詩(shī)時(shí),真人誦讀音頻飽含情感,朗誦《望廬山瀑布》時(shí),激昂澎湃的語調(diào),讓孩子們仿若置身于瀑布腳下,真切感受其磅礴氣勢(shì),精細(xì)掌握發(fā)音的同時(shí),深刻體會(huì)詩(shī)詞情感。賞詩(shī)環(huán)節(jié),有影響力的且生動(dòng)的解讀,讓孩子們知曉詩(shī)詞的精妙之處。學(xué)詩(shī)的遞進(jìn)式板塊,逐步加深理解。玩詩(shī)在趣味中強(qiáng)化記憶。分享則促進(jìn)交流感悟。如此多維度的學(xué)習(xí)模式,讓詩(shī)詞不再是晦澀難懂的文字,而是一幅幅生動(dòng)鮮活的畫面、一段段觸動(dòng)心靈的故事,深深烙印在孩子們心中。 產(chǎn)品通過巧妙融入有趣的互動(dòng)和游戲化元素,成功創(chuàng)造了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。廣西哪里有奇詩(shī)妙語案例學(xué)詩(shī)...
古詩(shī)詞蘊(yùn)含著豐富的審美元素,奇詩(shī)妙語通過各種功能幫助少兒培養(yǎng)審美能力。聽詩(shī)時(shí),優(yōu)美的韻律和富有情感的誦讀能夠讓孩子們感受詩(shī)詞的音樂美。賞詩(shī)過程中,詩(shī)詞描繪的自然景觀、人物形象等,以及精美的配圖,讓孩子們領(lǐng)略到詩(shī)詞的意境美。例如,在學(xué)習(xí)《春江花月夜》時(shí),孩子們通過文字和配圖,仿佛看到了春天夜晚江邊花月相映的美麗景色,從而培養(yǎng)了對(duì)自然美的欣賞能力。同時(shí),詩(shī)詞中所表達(dá)的高尚情感和道德觀念,也有助于孩子們樹立正確的審美價(jià)值觀。奇詩(shī)妙語對(duì)標(biāo)教材,讓學(xué)生可以在課后對(duì)課堂所學(xué)詩(shī)詞進(jìn)行鞏固和拓展學(xué)習(xí)。奇詩(shī)妙語怎么樣 輕松的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)少兒學(xué)習(xí)古詩(shī)詞至關(guān)重要,奇詩(shī)妙語深諳此道。玩詩(shī)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)了豐富多樣的游戲,...
奇詩(shī)妙語的設(shè)計(jì)符合少兒的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。從簡(jiǎn)單的聽詩(shī)、賞詩(shī),讓孩子們初步接觸詩(shī)詞,感受其韻律和美感,到通過學(xué)詩(shī)、玩詩(shī)深入理解詩(shī)詞內(nèi)容和文化內(nèi)涵,逐步提高認(rèn)知能力。在學(xué)習(xí)過程中,孩子們需要理解詩(shī)詞中的字詞含義、修辭手法、情感表達(dá)等,這有助于鍛煉他們的語言理解能力和思維能力。例如,在學(xué)習(xí)《望天門山》時(shí),理解 “兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來” 所描繪的動(dòng)態(tài)畫面,能夠培養(yǎng)孩子們的空間想象能力和觀察力,促進(jìn)他們的認(rèn)知各方面發(fā)展。音樂專輯則將詩(shī)詞與優(yōu)美的音樂相結(jié)合,通過動(dòng)聽的旋律幫助孩子們記憶詩(shī)詞,同時(shí)也能感受到詩(shī)詞的韻律之美。江西奇詩(shī)妙語一般多少錢分享功能在奇詩(shī)妙語中占據(jù)著舉足輕重的地位,是激發(fā)孩子們學(xué)...
在家庭學(xué)習(xí)場(chǎng)景中,奇詩(shī)妙語非常適用。家長(zhǎng)可以利用產(chǎn)品陪伴孩子一起學(xué)習(xí)詩(shī)詞,增進(jìn)親子關(guān)系。例如,家長(zhǎng)和孩子一起聽詩(shī),然后交流對(duì)詩(shī)詞的感受,共同賞析詩(shī)詞的精妙之處。在玩詩(shī)環(huán)節(jié),家長(zhǎng)和孩子可以一起玩詩(shī)詞游戲,增加家庭互動(dòng)的樂趣。同時(shí),產(chǎn)品的個(gè)性化定制功能,讓家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好,定制專屬的學(xué)習(xí)內(nèi)容,滿足孩子在家中的學(xué)習(xí)需求,為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭詩(shī)詞學(xué)習(xí)氛圍。家長(zhǎng)可以利用產(chǎn)品陪伴孩子一起學(xué)習(xí)詩(shī)詞,增進(jìn)親子關(guān)系。例如,家長(zhǎng)和孩子一起聽詩(shī),然后交流對(duì)詩(shī)詞的感受,共同賞析詩(shī)詞的精妙之處。對(duì)于低年齡段的孩子,他們可以從簡(jiǎn)單易懂、朗朗上口的詩(shī)詞開始學(xué)習(xí),逐漸培養(yǎng)對(duì)詩(shī)詞的興趣和語感。廣西奇詩(shī)妙...
產(chǎn)品依據(jù)年齡段對(duì)課內(nèi)外 100 余首必學(xué)古詩(shī)和 500 余首經(jīng)典進(jìn)行分類,極具科學(xué)性。低年齡段孩子從簡(jiǎn)單易記的《詠鵝》《憫農(nóng)》起步,培養(yǎng)語感和興趣。隨著年齡增長(zhǎng),逐漸接觸如《送杜少府之任蜀州》《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》等難度提升、內(nèi)涵豐富的作品。這種分年段閱讀,充分考慮到不同年齡段孩子的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力,讓每個(gè)孩子都能在適合自己的階段,汲取到較適宜的詩(shī)詞養(yǎng)分,滿足不同人群、不同學(xué)習(xí)目的的需求。培養(yǎng)了語感和興趣。校內(nèi)可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生特點(diǎn),定制專屬的詩(shī)詞學(xué)習(xí)資源,用于課堂教學(xué)或課后拓展。資陽奇詩(shī)妙語如何購(gòu)買產(chǎn)品囊括課內(nèi)外 100 余首必學(xué)古詩(shī)和 500 余首經(jīng)典,并按照年齡段進(jìn)行分類。這種分...
奇詩(shī)妙語針對(duì)九年義務(wù)教育部編版教材,對(duì)小學(xué)生、中學(xué)生不同教育階段必學(xué)詩(shī)詞內(nèi)容進(jìn)行了精心歸類。這一特點(diǎn)使得學(xué)生在使用產(chǎn)品時(shí)能夠進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)生來說,他們可以輕松找到與自己當(dāng)前學(xué)習(xí)階段教材對(duì)應(yīng)的詩(shī)詞,通過產(chǎn)品提供的聽詩(shī)、賞詩(shī)、學(xué)詩(shī)等功能,加深對(duì)課堂所學(xué)詩(shī)詞的理解和記憶。中學(xué)生則可以利用這個(gè)功能,對(duì)教材中的詩(shī)詞進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。這種對(duì)標(biāo)教材的設(shè)計(jì),讓產(chǎn)品與學(xué)校教育緊密結(jié)合,幫助學(xué)生更好地掌握教材中的詩(shī)詞知識(shí),提高學(xué)習(xí)效果。擁有百萬詩(shī)詞資源的奇詩(shī)妙語,涵蓋了古體詩(shī)、近體詩(shī)、詞、曲、現(xiàn)代詩(shī)等多種形式。遼寧奇詩(shī)妙語價(jià)位學(xué)詩(shī)功能通過基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、掌握練習(xí)、后期考核三大板塊,構(gòu)建了一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體...
產(chǎn)品通過巧妙融入有趣的互動(dòng)和游戲化元素,成功創(chuàng)造了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。在玩詩(shī)環(huán)節(jié),用戶可以參與各種詩(shī)詞游戲。比如詩(shī)詞接龍,孩子們需要快速思考并接出上一句詩(shī)詞的下一句,在緊張刺激的游戲過程中,不知不覺就積累了更多的詩(shī)詞知識(shí)。還有詩(shī)詞填空、選詞等游戲,讓孩子們?cè)谟鋹偟臓顟B(tài)下接觸古詩(shī)詞。這種輕松的氛圍使學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān),而是一種樂趣,讓孩子們更愿意主動(dòng)去探索詩(shī)詞的奧秘,從而有效提高學(xué)習(xí)興趣,真正實(shí)現(xiàn)了在快樂中學(xué)習(xí)古詩(shī)詞。對(duì)于有創(chuàng)作興趣的孩子來說,這是一個(gè)非常有吸引力的功能。湖北奇詩(shī)妙語預(yù)算奇詩(shī)妙語的多元視聽課程為古詩(shī)詞學(xué)習(xí)增添了新的維度。講書課程中,專業(yè)的老師以生動(dòng)的講解方式,深入剖析詩(shī)詞的背景、...
在當(dāng)今多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境下,奇詩(shī)妙語為孩子們提供了一個(gè)新穎的課外學(xué)習(xí)平臺(tái)。它突破了傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的局限,以豐富多樣的資源和創(chuàng)新的功能,拓寬了孩子們的知識(shí)面。百萬詩(shī)詞資源涵蓋古體詩(shī)、近體詩(shī)、詞、曲、現(xiàn)代詩(shī)等,滿足不同孩子的個(gè)性化需求。無論是對(duì)詩(shī)詞感興趣想要深入探索的孩子,還是希望通過學(xué)習(xí)詩(shī)詞提升文學(xué)素養(yǎng)的孩子,都能在這里找到適合自己的內(nèi)容。通過這個(gè)平臺(tái),孩子們能夠接觸到更普遍的詩(shī)詞文化,提升文學(xué)素養(yǎng),為未來的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。奇詩(shī)妙語讓孩子們更愿意主動(dòng)去探索詩(shī)詞的奧秘,從而有效提高學(xué)習(xí)興趣,真正實(shí)現(xiàn)了在快樂中學(xué)習(xí)古詩(shī)詞。貴州奇詩(shī)妙語報(bào)價(jià)行情奇詩(shī)妙語的個(gè)性化定制功能堪稱一絕,能夠像一把精細(xì)的鑰...
學(xué)詩(shī)功能匠心獨(dú)運(yùn),精心打造了基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、掌握練習(xí)、結(jié)尾考核三大板塊,進(jìn)而構(gòu)建起一套嚴(yán)謹(jǐn)且科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體系。以學(xué)習(xí)經(jīng)典詩(shī)作《望岳》為例,孩子們首先踏入基礎(chǔ)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),通過詳細(xì)的文字解析、生動(dòng)的音頻朗讀,各個(gè)方位的了解詩(shī)意,精細(xì)把握每一句詩(shī)詞蘊(yùn)含的情感與意境,同時(shí)感受其韻律之美,仿佛穿越千年與詩(shī)人并肩而立,共賞泰山巍峨。緊接著進(jìn)入掌握練習(xí)階段,系統(tǒng)巧妙設(shè)計(jì)了填空、選詞等多樣化的練習(xí)形式,孩子們?cè)谔钕乱粋€(gè)個(gè)字詞、選出正確選項(xiàng)的過程中,對(duì)詩(shī)詞知識(shí)進(jìn)行深度鞏固,讓詩(shī)句中的字詞、含義深深烙印在腦海。結(jié)尾迎來背詩(shī)考核,孩子們需完整且流暢地背誦《望岳》,這不僅是對(duì)知識(shí)記憶成果的檢驗(yàn),更是對(duì)前期學(xué)習(xí)成效的綜合考量...
在家庭學(xué)習(xí)場(chǎng)景中,奇詩(shī)妙語非常適用。家長(zhǎng)可以利用產(chǎn)品陪伴孩子一起學(xué)習(xí)詩(shī)詞,增進(jìn)親子關(guān)系。例如,家長(zhǎng)和孩子一起聽詩(shī),然后交流對(duì)詩(shī)詞的感受,共同賞析詩(shī)詞的精妙之處。在玩詩(shī)環(huán)節(jié),家長(zhǎng)和孩子可以一起玩詩(shī)詞游戲,增加家庭互動(dòng)的樂趣。同時(shí),產(chǎn)品的個(gè)性化定制功能,讓家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好,定制專屬的學(xué)習(xí)內(nèi)容,滿足孩子在家中的學(xué)習(xí)需求,為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭詩(shī)詞學(xué)習(xí)氛圍。家長(zhǎng)可以利用產(chǎn)品陪伴孩子一起學(xué)習(xí)詩(shī)詞,增進(jìn)親子關(guān)系。例如,家長(zhǎng)和孩子一起聽詩(shī),然后交流對(duì)詩(shī)詞的感受,共同賞析詩(shī)詞的精妙之處。學(xué)詩(shī)功能通過基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、掌握練習(xí)、結(jié)尾考核三大板塊,構(gòu)建了一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體系。山東奇詩(shī)妙語大概費(fèi)用產(chǎn)品囊...