網(wǎng)絡(luò)信息的大使文獻信息資源呈指數(shù)型增 長 ,讀者用戶可以獲取信息的渠道也隨之拓寬 ,這使 得他們在 一定程度上可以無須借助圖書館這 一平臺 便可獲得 自 己想要的信息資源 。 面對如此挑戰(zhàn) , 傳 統(tǒng)圖書館也在順應(yīng)時代發(fā)展的步伐 , 利用不斷發(fā)展 的信息技術(shù)逐漸實現(xiàn)向 自動化 、數(shù)字化 、網(wǎng)絡(luò)化和人 工智能化圖書館的轉(zhuǎn)變 。 醫(yī)院圖書館**作為醫(yī)院 信息化**中重要的 一 環(huán) , 也在逐漸實現(xiàn)從傳統(tǒng)圖 書館到數(shù)字圖書館的轉(zhuǎn)變 ,更好地為醫(yī)院中的醫(yī)護 、 科研人員提供信息資源服務(wù) 。導(dǎo)讀手冊就像景點的導(dǎo)覽圖一樣。怎樣智慧導(dǎo)讀一體化提升用戶參與行為的數(shù)字閱讀體驗設(shè)計路徑可從以下幾個方向 出...

數(shù)字圖書館的建設(shè)需要突破傳統(tǒng)的圖書館思維，在服務(wù)理念、工作模式和數(shù)字圖書館的架構(gòu)等方面都要做出改變，數(shù)字圖書館的工作人員應(yīng)具有大數(shù)據(jù)思維。因為數(shù)字圖書館面對的信息更加復(fù)雜，不僅包括圖書文獻信息，還包括各種網(wǎng)絡(luò)信息，用戶對數(shù)字圖書館的需求也在不斷擴大，數(shù)字圖書館的工作人員必須跳出傳統(tǒng)圖書館資源框架，更新數(shù)據(jù)理念，構(gòu)建全數(shù)據(jù)框架。除此之外，數(shù)字圖書館應(yīng)建立***服務(wù)理念。首先，數(shù)字圖書館的服務(wù)應(yīng)是面向全社會的。其次，要提供全資源服務(wù)，豐富信息種類。類似于20世紀(jì)80年代中期出現(xiàn)的標(biāo)題新聞。哪個智慧導(dǎo)讀概況本文在充分閱讀已有研究的基礎(chǔ)上，從用戶感知的角度出發(fā)，結(jié)合移動閱讀APP的實際情況，運用理性行...

狹義的閱讀行為是指用戶將由視覺輸入的文字符號的意義進行解碼的過程，廣義的閱讀行為是讀者在獲取、選擇、閱讀、評價閱讀對象過程中所產(chǎn)生的行為活動以及相關(guān)的心理反應(yīng)[14]。本研究選擇以廣義的閱讀行為進行討論，將多渠道閱讀行為定義為：個體借助不同的線上線下媒介渠道形式，進行選擇、閱覽、評價分享等多種閱讀相關(guān)的行為活動。本研究將閱讀渠道分為線上渠道與線下渠道兩大類型進行實證研究。線上渠道包括借助網(wǎng)絡(luò)搜索書評、使用閱讀類App或Kindle等電子工具、訪問讀書網(wǎng)站或閱讀公眾號、參與線上閱讀社區(qū)、撰寫并發(fā)布書評等；線下渠道包括參加讀書會、共讀活動、圖書漂流等。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的深度普及為智慧導(dǎo)讀的建構(gòu)奠定了技術(shù)基...

數(shù)字圖書館不同于傳統(tǒng)意義上的實體圖書館，它是利用數(shù)字處理技術(shù)的圖書館，其實質(zhì)是集計算機技術(shù)、通信技術(shù)、微電子技術(shù)于一體的現(xiàn)代信息服務(wù)系統(tǒng)。從數(shù)字圖書館的內(nèi)涵可以看出，數(shù)字圖書館包括以下幾個特征。***，館藏資源的數(shù)字化。在數(shù)字圖書館建設(shè)過程中，所有的館藏資源都需要提前進行數(shù)字化處理，從而形成具有一定規(guī)模且內(nèi)容和主題相對**的數(shù)字資源。第二，操作計算機化。數(shù)字圖書館建設(shè)，是實現(xiàn)對各類文獻信息資源的收集、加工、存儲、檢索、管理和傳輸，因而整個過程始終離不開計算機操作。第三，信息傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)化。讀者獲取的文獻信息都是通過網(wǎng)絡(luò)進行傳輸?shù)?。第四，存取自由化。讀者可以隨時通過網(wǎng)絡(luò)查詢數(shù)字圖書館的文獻資源，打...

閱讀作為自主學(xué)習(xí)中重要的一環(huán)，在自主學(xué)習(xí)中有著不可取代的地位。因此，分析閱讀中的行為并提取有效信息進行分析，有助于實現(xiàn)對學(xué)生的智能分析，以求實現(xiàn)智慧教育中針對不同的學(xué)習(xí)者制訂與之適應(yīng)的教學(xué)計劃，***，智能地為學(xué)生定制資源、調(diào)整策略，以提升學(xué)習(xí)效率,提供可行性研究與基礎(chǔ)方法探索[2]。但是，目前關(guān)于這方面的研究較為稀少。而在目前存在的對于閱讀行為的研究中，其更多的是對閱讀時人閱讀書籍類別等進行研究，關(guān)于視線方面的實際研究仍具有極大的意義。語義關(guān)聯(lián)矩陣的下方區(qū)域會補充添加搜索結(jié)果中不在當(dāng)前關(guān)聯(lián)矩陣中的其他的直接關(guān)聯(lián)概念。哪些智慧導(dǎo)讀收費套餐伴隨著閱讀方式的改變，移動閱讀APP開始***的推廣和應(yīng)...

我國學(xué)者在看到機遇的同時也發(fā)現(xiàn)了問題，正致力于數(shù)字圖書館與大數(shù)據(jù)技術(shù)融合方面的研究。為了使數(shù)字圖書館跟上時代發(fā)展的步伐，必須不斷提升其核心競爭力，讓其在人們的文化生活和科學(xué)研究中發(fā)揮積極作用。在大數(shù)據(jù)時代，學(xué)術(shù)資源建設(shè)商抓住機會不斷擴大其涉足領(lǐng)域，功能性也變得更強。如果學(xué)術(shù)資源建設(shè)商繼續(xù)強勢發(fā)展，對傳統(tǒng)數(shù)字圖書館的發(fā)展會產(chǎn)生較大影響。因此，高校和公共圖書館必須引起足夠重視，圖書館在**與建設(shè)中要充分汲取資源建設(shè)商的經(jīng)驗，不斷擴大數(shù)字圖書館的資源范疇，加強各類資源的融合，探索各類資源間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，并將其科學(xué)地組織在一起。同時，圖書館要對所采集的數(shù)據(jù)進行深度挖掘和深入分析，找到其內(nèi)在價值。從服務(wù)角...

我國學(xué)者在看到機遇的同時也發(fā)現(xiàn)了問題，正致力于數(shù)字圖書館與大數(shù)據(jù)技術(shù)融合方面的研究。為了使數(shù)字圖書館跟上時代發(fā)展的步伐，必須不斷提升其核心競爭力，讓其在人們的文化生活和科學(xué)研究中發(fā)揮積極作用。在大數(shù)據(jù)時代，學(xué)術(shù)資源建設(shè)商抓住機會不斷擴大其涉足領(lǐng)域，功能性也變得更強。如果學(xué)術(shù)資源建設(shè)商繼續(xù)強勢發(fā)展，對傳統(tǒng)數(shù)字圖書館的發(fā)展會產(chǎn)生較大影響。因此，高校和公共圖書館必須引起足夠重視，圖書館在**與建設(shè)中要充分汲取資源建設(shè)商的經(jīng)驗，不斷擴大數(shù)字圖書館的資源范疇，加強各類資源的融合，探索各類資源間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，并將其科學(xué)地組織在一起。同時，圖書館要對所采集的數(shù)據(jù)進行深度挖掘和深入分析，找到其內(nèi)在價值。從服務(wù)角...

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，數(shù)字圖書館智慧閱讀平臺的產(chǎn)生無疑是一項服務(wù)創(chuàng)新，智慧閱讀平臺融合了圖書館和人的智慧，促使數(shù)字閱讀主流化、閱讀手段智能化、閱讀過程精細化和信息資源共享化的發(fā)展，為讀者營造了知識共享的多種和諧智慧服務(wù)。1.1數(shù)字閱讀的主流化計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)普及使民眾數(shù)字化閱讀率直線上升。據(jù)調(diào)查，截至2016年6月份，我國成年讀者的數(shù)字化閱讀超過了60%[2]。由此可見，數(shù)字化閱讀已經(jīng)成為知識獲取和信息接收的主要方式。數(shù)字圖書館智慧閱讀平臺使傳統(tǒng)的圖書館服務(wù)向數(shù)字化和信息化方向轉(zhuǎn)變，拓展有限的館藏資源從而適應(yīng)大數(shù)據(jù)的環(huán)境，滿足更多讀者數(shù)字閱讀的需求?？傊鎸Α盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境背景，圖書館服務(wù)也...

數(shù)字化圖書館是圖書館發(fā)展的大趨勢，數(shù)字化圖書館不僅適應(yīng)了現(xiàn)代化發(fā)展方向，在現(xiàn)實生活中，由于數(shù)字化圖書館包含了海量數(shù)據(jù)信息，其服務(wù)功能也越來越強大。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，數(shù)字化圖書館既是傳統(tǒng)圖書館優(yōu)勢的繼承和創(chuàng)新載體，又結(jié)合了網(wǎng)絡(luò)的便利性，與現(xiàn)代人的閱讀需要更為相符。研究中發(fā)現(xiàn)圖書館雖然在加速數(shù)字化圖書館的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面做了很多工作，但還是存在著一些問題，如經(jīng)費投入、管理維護、資源建設(shè)和創(chuàng)新發(fā)展等方面。除了要解決這些問題，還要注意加大技術(shù)融合力度、加大經(jīng)費投入力度、加大對專業(yè)人才的培養(yǎng)。所以，要抓好數(shù)字化圖書館的技術(shù)創(chuàng)新和管理，創(chuàng)新管理方法和運行機制，提升用戶的整體滿意度。并且要整合好各種數(shù)字化圖書...

此 階段 要求 學(xué) 生 將 習(xí)得 的 知識 ，通 過 創(chuàng)新 性 的方 法 和途 徑 加 以運 用 ，在 合 作 中取 長 補短 、查 漏 補 缺 ，運 用 集 體多 元 智能 實 現(xiàn) 創(chuàng)新 與 創(chuàng)造 [63。學(xué)生 通 過集 體 間 不 斷 的批 判 性 、創(chuàng) 造性 思 考 ，創(chuàng) 造 性 地 利 用 學(xué) 習(xí) 者 個 體 間 的差 異 性 ，聯(lián) 系生 活 實 際 ，提 出新 觀點 、新 視 角[71。 *** 將探 究 成 果進 行 自我 總結(jié) 與 重新 綜 合建 構(gòu) ，并 加 以運 用 以解 決實 際 問題.關(guān) 于 學(xué) 習(xí) 活 動 ，Mayes，T．＆ deFreitasS認(rèn) 為 ，學(xué) 習(xí)活動 ...

打破常規(guī)、弱化思維定勢法國生物學(xué)家貝爾納說過：妨礙學(xué)習(xí)的比較大障礙，并不是未知的東西，而是已知的東西。有一道智力測驗題，“用什么方法能使冰**快地變成水？”一般人往往回答要用加熱、太陽曬的方法，答案卻是“去掉兩點水”。這就超出人們的想象了。而思維定勢能使學(xué)生在處理熟悉的問題時駕輕就熟，得心應(yīng)手，并使問題圓滿解決。所以用來應(yīng)付現(xiàn)在的考試相當(dāng)有效。但在需要開拓創(chuàng)新時，思維定勢就會變成“思維枷鎖”，阻礙新思維、新方法的構(gòu)建，也阻礙新知識的吸收。因此，思維定勢與創(chuàng)新教育是互相矛盾的?！皠?chuàng)”與“造”兩方面是有機結(jié)合起來的，“創(chuàng)”就是打破常規(guī)，“造”就是在此基礎(chǔ)上生產(chǎn)出有價值、有意義的東西來。因此，首先要...

要想取得理想的閱讀效果，教師在學(xué)生閱讀過程中要為其提供有效指導(dǎo)，明確學(xué)生閱讀目標(biāo)任務(wù)，通過智慧閱讀平臺分享閱讀心得，深化學(xué)生的情感體驗。以《昆蟲記》閱讀分享交流活動為例，教師首先要求學(xué)生認(rèn)真閱讀，詳細了解各種昆蟲習(xí)性;接著組織開展“昆蟲知識大比拼”活動，以競賽形式在活動中促使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固昆蟲習(xí)性相關(guān)知識;其次，進行小組內(nèi)分享，如“我從書中學(xué)會的寫作方法”，交流寫作心得;***，組織學(xué)生進行仿寫練習(xí)并在班級內(nèi)展示寫作成果。尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字存儲和傳輸技術(shù)等的***普及，數(shù)字圖書館應(yīng)運而生。參考智慧導(dǎo)讀咨詢熱線重視智慧生成，提高社會參與度社會參與度是指社會上有多少讀者用戶樂于接受數(shù)字圖書館智慧閱...

以《自然圖鑒》一書的閱讀指導(dǎo)為例，在學(xué)生閱讀完成后，筆者組織了一場閱讀成果匯報展示活動，學(xué)生分組展示閱讀成果，并與其他學(xué)生互動，教師從旁指導(dǎo)。各閱讀小組的成果匯報豐富多樣，如利用思維導(dǎo)圖梳理閱讀內(nèi)容、現(xiàn)場進行科學(xué)實踐展示，如辨別毒蘑菇、探究水果發(fā)電原理、制作水果采摘器、進行水果拼盤、創(chuàng)編科學(xué)繪本等;在互動環(huán)節(jié)，學(xué)生分享了各自所在小組在閱讀與實踐過程中遇到的困難、采用的解決辦法和閱讀的真實感受。匯報展示和互動交流活動能充分激發(fā)學(xué)生的科普閱讀興趣，也培養(yǎng)了他們善于質(zhì)疑、實事求是、敢于嘗試、不畏困難的科學(xué)精神。智慧導(dǎo)讀服務(wù)要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒介作用，在物聯(lián)網(wǎng)、云計算等技術(shù)的支持下，帶動信息資源...

作 為 “數(shù) 字 土 著 ”，“互 聯(lián) 網(wǎng)+”時 代 的 學(xué) 生 擁有 便 捷 的網(wǎng) 絡(luò) 和各 種移 動 設(shè) 備 ，豐 富 多樣 的數(shù) 字 資源 為 學(xué) 生 自主學(xué) 習(xí) 、個 性 化 發(fā) 展 提 供 了 堅 實 的 基 礎(chǔ) ，降低 了 學(xué) 生 在 學(xué) 習(xí)過 程 中對 書 本 知識 和 教 師 的依 賴 ?！盎ヂ?lián) 網(wǎng)+” 時代 加 快 了知識 更 新 速 度 、縮 減 了 知識 換 代周 期 ，在 開 放 的 網(wǎng)絡(luò) 環(huán)境 下 。學(xué) 生 擁 有 了 和教 師 等 價 的 知 識 獲 取途 徑 和知 識 獲取 時效 ,“互聯(lián)網(wǎng)+”時代語文 閱讀學(xué)習(xí)不再是傳統(tǒng) 的知識 為主 導(dǎo) 、教 師為 主 導(dǎo) 、...

1. 根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)情明確閱讀書目。選定的閱讀書目要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點和現(xiàn)有認(rèn)知水平，兼顧思想性、知識性、科學(xué)性、人文性和趣味性。智慧閱讀平臺基于大數(shù)據(jù)分析，會為不同年級學(xué)生提供個性化閱讀書目，教師也應(yīng)遵循閱讀書目選擇原則：一是要選擇處于學(xué)生“**近發(fā)展區(qū)”且內(nèi)容是傳送真善美的讀物;二是注意把控推薦書目的數(shù)量，尤其是低年段學(xué)生，一次推薦不要多于五本，要保護好學(xué)生的閱讀興趣;三是密切關(guān)注學(xué)生的閱讀效果，閱讀不僅要廣，而且要深，鼓勵學(xué)生在閱讀過程中進行自主思考;四是確保閱讀的連續(xù)性，在學(xué)生讀完一本書后，教師要做好下一階段的銜接閱讀引導(dǎo)。信息社會，信息技術(shù)催生圖書館的轉(zhuǎn)型發(fā)展。咨...

“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下數(shù)字圖書館智慧閱讀平臺的構(gòu)建將改變傳統(tǒng)圖書館的服務(wù)模式，智慧閱讀平臺更像一個生態(tài)的、可循環(huán)的系統(tǒng)，讀者資源共享和智慧交流拓展了數(shù)字圖書館的服務(wù)內(nèi)容、提高了數(shù)字圖書館的服務(wù)效率、增強了數(shù)字圖書館與“互聯(lián)網(wǎng)+”的融合度，將很大程度地為讀者提供個性化、開放式的資源服務(wù)。從“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下數(shù)字圖書館智慧閱讀平臺的建設(shè)現(xiàn)狀來看，加強技術(shù)融合、提高社會參與度、擴大資金積累成為推動平臺建設(shè)的有效策略?？傊M管現(xiàn)階段我國數(shù)字圖書館的智慧閱讀平臺建設(shè)尚處于初始階段，但隨著科技的飛速發(fā)展，智慧閱讀平臺發(fā)展前景廣闊豐富的數(shù)字資源是智慧導(dǎo)讀服務(wù)的**載體。數(shù)字圖書館智慧導(dǎo)讀一體化通過調(diào)研圖書館數(shù)...

圖書館文獻資源管理現(xiàn)狀經(jīng)過調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，目前多數(shù)圖書館的文獻資源管理工作都面臨著以下幾個方面的問題，這些問題是制約著圖書館數(shù)字資源服務(wù)水平的提高。服務(wù)及應(yīng)用孤島問題：圖書館一般引進有多家資源服務(wù)提供商的資源，各家提供商的資源格式、類型、數(shù)據(jù)庫架構(gòu)等各不相同互不兼容，造就了各自**的資源服務(wù)體系。讀者訪問數(shù)字資源需要頻繁進出各個數(shù)據(jù)庫，需要熟悉不同的應(yīng)用系統(tǒng)，需要面對不同的服務(wù)模式，特別是通過WEB方式獲得資料時，往往需要眾多的插件或者安裝許多本地系統(tǒng)，從而在某種程度上影響了讀者對資源的利用。首先，語義腦圖從當(dāng)前所截獲的文獻中提取若干概念性語詞。天津智慧導(dǎo)讀案例信息社會，信息技術(shù)催生圖書館的轉(zhuǎn)...

廣東省廣州市教育局于2018年開展中小學(xué)生智慧型成長閱讀項目，提出“每天閱讀半小時，幸福生活一輩子”的倡議，筆者所在的廣州市白云區(qū)廣園小學(xué)（以下簡稱“廣園小學(xué)”）作為首批試點學(xué)校之一，積極參與廣州市中小學(xué)智慧閱讀平臺的創(chuàng)建和完善，結(jié)合“部編版”教材，通過線上推薦書目、線下閱讀、線上測評等方式，舉辦了多種閱讀活動，提高了學(xué)生的閱讀效率，增強了學(xué)生的閱讀效果，推動**閱讀理念深入每個學(xué)生、每個家庭、每個課堂之中，讓閱讀成為學(xué)生的日常行為習(xí)慣，切實提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。其基于實時搜索結(jié)果的知識層面的語義概念專指、聚類、發(fā)散、顯性、隱性及其多維度的關(guān)聯(lián)揭示等功能特色。遼寧智慧導(dǎo)讀簡介此 階段 要求...

“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下的數(shù)字資源獲取與共享，彌補了傳統(tǒng)閱讀帶來的不足，提高了資源流通效率。在這種背景下，一種新的閱讀服務(wù)方式——數(shù)字圖書館智慧閱讀平臺應(yīng)運而生。“互聯(lián)網(wǎng)+”促進了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和傳統(tǒng)行業(yè)的網(wǎng)絡(luò)化與共享化，數(shù)字圖書館的構(gòu)建雖然呈現(xiàn)數(shù)量多、影響大的趨勢，但綜合**閱讀情況來看，仍不容樂觀，如何提升**閱讀水平仍舊是我國文化事業(yè)面臨的棘手難題。智慧閱讀平臺集成了數(shù)據(jù)高度共享和精細定位等優(yōu)勢，能夠促使圖書館為中心、用戶學(xué)習(xí)和創(chuàng)造新知識的體系***落實[1]。實際上，數(shù)字圖書館的智慧閱讀服務(wù)就是運用創(chuàng)造性思維對知識、信息等智力資源進行搜集和整理，從而整合成新的增值產(chǎn)品，其**功能則在于“引導(dǎo)—...

目前，“一站式”檢索平臺并沒有統(tǒng)一的開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)。從功能上來看，各個平臺也各不相同。具體的問題包括：首先，大部分軟件平臺都沒有設(shè)置檢索結(jié)果去重選項，需要用戶自己做這方面的工作，在一定程度上給用戶帶來了負擔(dān)；其次，數(shù)據(jù)庫導(dǎo)航有利于資源的迅速定位，表中設(shè)置了資源導(dǎo)航的軟件數(shù)量并不盡如人意；再次，數(shù)據(jù)庫簡介對于用戶了解數(shù)據(jù)庫涉及的范圍、快速準(zhǔn)確的選擇數(shù)據(jù)庫很有幫助，但目前擁有數(shù)據(jù)庫簡介的檢索平臺比例不是很高；***，對中西文庫進行切分的比率也不是很高。（2）互操作的語義理解問題。從當(dāng)前搜索結(jié)果文獻中實時提煉出多達48個相關(guān)概念詞。每個細分概念都可以立即定位到其關(guān)聯(lián)文獻。哪些智慧導(dǎo)讀均價良好 的交 互是 ...

信息采集傳輸層是數(shù)字圖書館智慧閱讀平臺構(gòu)建模型的底層，具體內(nèi)容是通過互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、通信網(wǎng)等數(shù)據(jù)資源傳輸網(wǎng)絡(luò)將收集到的數(shù)據(jù)傳送到嵌入式感應(yīng)器和制動器中，生成前端大數(shù)據(jù)，再利用當(dāng)前非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)進行處理分析，形成二次數(shù)據(jù)源。簡而言之，就是數(shù)字圖書館對用戶反饋的電子郵件、評論、表格等非數(shù)據(jù)化的信息進行二次處理與歸類，將讀者的智慧集中起來，建立屬于圖書館的自身智慧資源庫，對于統(tǒng)一問題集中解決，對于特殊問題采取有針對性的措施。信息采集傳輸層既是“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下數(shù)字圖書館智慧閱讀平臺構(gòu)建的基礎(chǔ)，也是該平臺的**，集中體現(xiàn)了智慧服務(wù)的即時性和進取精神。是讀者文獻搜索時的一種人工智能智慧閱讀輔助工具。天津數(shù)...

目前，一站式檢索在查詢不同的數(shù)據(jù)庫時，對檢索式的翻譯采取比較簡單的策略，直接將用戶提問翻譯為各個數(shù)據(jù)庫的對應(yīng)提問形式，不同信息系統(tǒng)之間的互操作沒有建立在語義關(guān)系的理解基礎(chǔ)之上，從而不能從語義層面揭示各種異構(gòu)資源之間的聯(lián)系。因此，在資源整合上存在缺陷。（3）不能實現(xiàn)多媒體資源的基于內(nèi)容的一站式檢索。目前的一站式檢索主要針對文本信息，從關(guān)鍵詞角度進行。當(dāng)今社會，多媒體資源占據(jù)越來越突出的地位；很多研究者開始關(guān)注多媒體信息的基于內(nèi)容的檢索方式，試圖從多媒體內(nèi)容本身來揭示其組織規(guī)律和檢索技術(shù)。多媒體信息的跨庫統(tǒng)一檢索，同樣也應(yīng)該是一站式檢索需要關(guān)注的領(lǐng)域。目前，一站式檢索平臺不支持多媒體信息的基于內(nèi)容...

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代 ，伴隨著經(jīng)濟全球化及知識時代的到來 ，社會對人才的需求 由知識 型向具有創(chuàng)新能力的 智慧型人才轉(zhuǎn)變。智慧教育在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)智慧的理念及新 型課 堂形態(tài) ，符合現(xiàn)代社會 發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求 ，文章在“互聯(lián) 網(wǎng)+”背景下以智慧生成為導(dǎo)向?qū)φZ 文閱讀學(xué)習(xí)進行研究 。首先對 “互聯(lián) 網(wǎng)+”背景下語文閱讀學(xué) 習(xí)的嬗變、語文閱讀學(xué) 習(xí)智 慧生成過程進行理論分析 。然后根據(jù)活動理論提出“互聯(lián) 網(wǎng)+”背景下語文閱讀 學(xué)習(xí)活動設(shè)計模型 。在對 學(xué)習(xí)活動 主要要素 設(shè)計 、次要要素設(shè)計、交互設(shè)計 、評價設(shè)計的基礎(chǔ)上 ，該模 型以學(xué) 習(xí) 目標(biāo)為導(dǎo)向 ，分別從學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計、學(xué)習(xí)流程設(shè)計及學(xué) 習(xí) 結(jié)果...

結(jié)語，圖書館數(shù)字資源服務(wù)是圖書館重要服務(wù)工作之一，數(shù)字資源服務(wù)水平直接影響著讀者滿意度變化。一站式檢索平臺開發(fā)建設(shè)為資源管理人員提供了虛擬的資源統(tǒng)一平臺，把多個資源庫智能地統(tǒng)一成一個更大地資源庫，將圖書館各類平臺、結(jié)構(gòu)各異的文獻資源進行有效對接，實現(xiàn)館內(nèi)文獻資源的**充分利用，打破了讀者與資源間隔閡，真正使讀者零距離地獲取知識，極大提高了圖書館資源利用率，滿足了讀者需求，提升了圖書館整體文獻保障水平。是讀者文獻搜索時的一種人工智能智慧閱讀輔助工具。品質(zhì)智慧導(dǎo)讀簡介圖書館電子資源越來越多，既有自建資源也有引進資源，尤其是引進資源，資源的類型、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、管理系統(tǒng)等存在很大差異，資源管理和檢索使用...

一 站式檢 索 平臺將 圖書 館紙 質(zhì)文獻 、 數(shù)字文獻等各 種 自建及 引進的文獻 信息資 源 整 合于 同 一 平 臺上 ，使讀 者 在 “一 站 式 檢 索平 臺”上 獲取 所 有信 息 ，方便讀 者的 使 用 ，同時也節(jié) 省 圖書 館的人力 、物 力 ，減輕 圖書管理人 員的 工作 強度，提高工作效 率 和 圖書館文獻 信 息資源 管理 水平 、服 務(wù)水 平。具體整合 內(nèi)容 ： 整合紙 質(zhì)資 源—— 圖書館 自有大量 紙 質(zhì) 圖書 ，讀 者 使 用 自動 化 系統(tǒng) 只 能 檢 索 到 圖書的元數(shù)據(jù)信息 ，不能看到具體內(nèi)容 ，無 法判斷文獻是否是其所需 ，整合完成后 ，讀 者 檢 索 時...

”一位老師在課堂上給同學(xué)們出了一道有趣的題目“磚都有哪些用處？”，要求同學(xué)們盡可能想得多一些，想得遠一些。馬上有的同學(xué)想到了磚可以造房子、壘雞舍、修長城。有的同學(xué)想到古代人們把磚刻成建筑上的工藝品。有一位同學(xué)的回答很有意思，他說磚可以用來打壞人。從發(fā)散性思維的角度來看，這位同學(xué)的回答應(yīng)該得高分，因為他把磚和武器聯(lián)系在一起了。一位媽媽從市場上買回一條活魚，女兒走過來看媽媽殺魚，媽媽看似無意地問女兒：“你想怎么吃？”“煎著吃！”女兒不假思索地回答。媽媽又問：“還能怎么吃？”“油炸！”“除了這兩種，還可以怎么吃？”女兒想了想：“燒魚湯?！眿寢尭F追不舍：“你還能想出幾種吃法嗎？”女兒眼睛盯著天花板，仔...

分布 式資源建設(shè) 利 用 問題 ：目前很 多 圖書館都有分館 ，物理館 藏相對 分散 ，讀者 查找 、利 用資源時 ，需要 奔波各處 ，資源 利 用率低 。數(shù)字環(huán)境下 ，如何突破物理空間限 制 ，實現(xiàn)圖書館資源統(tǒng)一配置和共享利用 ， 都需要 在統(tǒng)一資源管理平 臺下完成 。 信 息孤 島問題 ：各 個數(shù) 據(jù)庫 都有 自己 的一套 系統(tǒng)構(gòu)建、檢索方法和 服務(wù)方式 ，這 就 形 成 了一 個 個信 息 孤 島 ，不 能 充 分 發(fā) 揮 網(wǎng)絡(luò) 的服務(wù)優(yōu) 勢。讀 者需要 非常熟 悉圖書 館 資源整體狀況 ，才能快速 查詢利用 圖書 館 資 源 。圖書 館 資 源 的 數(shù) 量 和 種 類 時 刻 變 化 ...

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代 。教育不再是傳統(tǒng) 的閉合狀態(tài) ，而 是 呈 現(xiàn) 出動 態(tài) 開放 特點 。各 種移 動設(shè) 備 和學(xué) 習(xí)工具 以 及 學(xué) 習(xí)支 持 平 臺 ，打破 了傳 統(tǒng) 學(xué) 習(xí)過 程 固化 的 學(xué) 習(xí)模 式 ?！盎?聯(lián) 網(wǎng)+”時代 學(xué) 習(xí)過 程 中可 以為學(xué) 生 推 送基 于 富 媒 體 的學(xué) 習(xí)資 源 ，實 現(xiàn) 按需 學(xué) 習(xí) ；智 能 推 送 個 性 化 微視 頻 和微 課 【lj。學(xué) 習(xí)過 程 不再 模式 化 、統(tǒng) 一化 ，課 前 、課 中 、課 后 信 息 技 術(shù) 的 常 態(tài) 化應(yīng) 用 ，形 成 了協(xié) 商 式 學(xué) 習(xí) 、合 作 探究 式 學(xué) 習(xí) 等多 種 學(xué) 習(xí)模 式 。微 課 、慕 ...

學(xué) 習(xí)活 動 流程 設(shè) 計 ：知識 內(nèi)化 需要 經(jīng) 歷 三個 重 要 的 學(xué) 習(xí)體 驗 ：一 是 教 師通 過 高難 度 問題 和 任 務(wù) ，啟 發(fā) 學(xué)生 思考 ；二 是 學(xué) 生 間頭 腦風(fēng) 暴 ，反 復(fù) 對 比探 究 、交 流 與合 作 ；三 是 教 師 點撥 學(xué) 生 ** 思 考 ，總 結(jié) 知 識 體 系 并進 行 經(jīng)驗 積 累該 學(xué) 習(xí)模 式教 師 通 過布 置 開放 問題 、有 爭議 問題 或 教學(xué) 重難 點 問題 ，引 導(dǎo)學(xué) 生對 文 本 進一 步 探 究 和思 考 。首 先 讓 學(xué) 生 充分 自主 學(xué) 習(xí)得 到 對 解 題 思 路 的看 法 ；其 次 學(xué) 生 間在 教 師監(jiān) 督 和...

一 站 式 檢 索 平 臺 設(shè) 計 設(shè) 計 之 初 ，需 要 通 盤考慮平臺 整合機 制 ，需要兼顧 讀者利 用 、圖書館管理 和技術(shù)實現(xiàn)等多方 因素。經(jīng) 過 反復(fù) 對 比 、試 驗 和 模 擬 設(shè)計 ，** 終 采 取 以 下 三 種 方 式 實 現(xiàn) 對 異 構(gòu) 資源 的 整 合 ：(1)開 發(fā)**工具 整合資源提 供商的資源 ；(2)采 用數(shù)據(jù)庫導(dǎo) 入方式導(dǎo) 入元數(shù)據(jù) (3)采用頁 面 元 數(shù) 據(jù) 抽 取 技 術(shù) ，獲 得 被 整 合 資 源 的 元 數(shù) 據(jù) 。一 站 式 檢 索 平 臺 要 實 現(xiàn) 以 下 功 能 包 括 ：(1)檢索功能 ：簡單檢索、高級檢索 、二次 檢索等 ；(2)檢...