資源教室之感覺統(tǒng)合障礙--前庭平衡失常 重力，也就是地心引力，對人類的影響力比較大．人類的翻、爬、坐、站、跑等學(xué)習．無一不和重力感有關(guān)，掌握重力感的便是前庭網(wǎng)膜。前庭網(wǎng)膜不但可掌握身體的操作．更可協(xié)肪身體和周圍環(huán)境協(xié)調(diào)，也就是平衡感、方向感、距離感的正確掌握。因此，前庭網(wǎng)膜的協(xié)調(diào)以及掌握功能不足．所有的重力感。平衡感都會因而失常。 胎位不正，早年活動不足．爬行不足，或長時間冒在學(xué)步車內(nèi)的幼兒。都很可能會導(dǎo)致前庭平衡的失常。失常的孩子．經(jīng)常都會左右手不分、方向感不明、鞋子穿顛倒、經(jīng)常撞到墻、碰倒桌椅、喜歡爬高、兜著圈子跑、旋轉(zhuǎn)不會暈眩，怕爬樓梯?；蜃咂脚_等等．這樣的孩子在成長期中...

資源教室（ResourceRoom）是在普通學(xué)?；蛱厥鈱W(xué)校建立的集課程、教材、專業(yè)圖書以及學(xué)具、教具、康復(fù)器材和輔助技術(shù)于一體的專門教室。它具有為特殊需求兒童提供咨詢、個案管理、教育心理診斷、個別化教育計劃、教學(xué)支持、學(xué)習輔導(dǎo)、康復(fù)訓(xùn)練和教育效果評估等多種功能。資源教室的建設(shè)旨在滿足學(xué)校特殊教育需要學(xué)生（如智力落后、學(xué)習困難、情緒行為障礙、自閉癥、資優(yōu)學(xué)生等）的教育需求，為其提供教育評估與訓(xùn)練的場所和設(shè)備。同時，資源教室為教師提供特殊教育專業(yè)發(fā)展的空間，為有特殊教育需要的學(xué)生家長提供咨詢與服務(wù)。一般來講，資源教室的主要功能有：為隨班就讀學(xué)生提供特殊教育服務(wù)、為隨班就讀教師提供支持服...

"跟班就讀"這一概念緣起于"隨班就讀"(Learning in regular classroom，LRC)，原本是指讓部分肢殘、輕度弱智、弱視和重聽等殘障孩子進入普通班就讀進行教育的一種方式，其目的就是要讓這些特殊孩子能夠與普通學(xué)生一起活動、相互交往的同時，獲得必要的有針對性的特殊教育和服務(wù)，以及必要的康復(fù)和補償訓(xùn)練，以便使這些孩子能夠更好的融入社會，開發(fā)潛能，為他們今后自主、平等地參與社會生活，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人打好基礎(chǔ)。 相對于這些身體殘疾的未成年學(xué)生，違法犯罪的未成年學(xué)生更需要正確的矯正措施，以促進其改正錯誤，回到健康的成長軌道。...

*感統(tǒng)室 感統(tǒng)室主要針對感覺統(tǒng)合失調(diào)的特殊兒童，利用感統(tǒng)設(shè)施進行運動訓(xùn)練，促進兒童前庭覺、本體覺、觸覺等感覺信息輸入，從而促進大腦對感覺信息的整合能力?？梢猿C正特殊兒童感覺統(tǒng)合異常的問題，提高他們感覺統(tǒng)合能力，提高身體小肌肉群的力量與靈活性，促進身體發(fā)育與智力開發(fā)。 *電子多感官 多感官***室是以現(xiàn)代技術(shù)和先進設(shè)備，應(yīng)用視聽互動訓(xùn)練系?統(tǒng)、動感彩輪、幻彩光纖、泡泡管、互動嗅覺等設(shè)備策劃一系列適合?感官失調(diào)兒童的活動程序，提升他們在接收感官刺激及做出反應(yīng)行為?的表現(xiàn)，促進主動探索環(huán)境的興趣及能力，從而培養(yǎng)及引發(fā)他們在日?常生活技能及課程學(xué)習方面的動機、技巧及表現(xiàn)。 ...