成人教育應(yīng)以繼續(xù)教育和社會文化生活教育為其辦學的主導方向。成人教育的非正規(guī)性決定了它有極強的應(yīng)變機制和能力。也就是說，它可以，也應(yīng)該依據(jù)社會發(fā)展的需求與變革，依據(jù)社會成員個人教育需求的變化，及時地調(diào)整自己的辦學方向、教育計劃及教學體制，及時地調(diào)整專業(yè)設(shè)置及課程設(shè)置，增加新的教學內(nèi)容，將比較新的知識信息以快捷的方式傳授給成人。成人教育教育優(yōu)勢學費低廉：高等教育自學考試比普通高校一學年的學費要便宜許多；國家承認學歷：自學考試的學歷受到國家的承認，自考畢業(yè)生享有與普通高校同類畢業(yè)生相同的待遇；國家認可：目前，已有43個海外國家承認中國自考文憑，這種認可包括學歷互認和學分互認；寬進嚴出：不進行入學考試，高中畢業(yè)生或同等學歷者可以直接入學，名額上不受國家計劃的限制；自由選擇專業(yè)：考生可以按照自己的愛好、特長和潛在能力，自由選擇喜歡的專業(yè)。成人教育辦學目的成人教育的根本目的是擴大教育機會，提高國民素質(zhì)，實施終身教育。實施成人教育的比較初目的是為那些社會的貧困階層或因其它的原因失去受教育機會的人提供第二次機會。能夠比較大限度地滿足社會的各個階層、各個群體及個人的教育需求。成人教育，是指有別于普通全日制教學形式的教育形式。江陰放心成人教育前景
隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，對人的素質(zhì)的要求提高了。進入60年代，“終身教育”的主張被提了出來，它的提出引起了當代教育觀念的轉(zhuǎn)變?！皩⒔逃龑嵤┯谌松氖冀K”的理論逐漸為世界各國所認知、所接受。在這一理論的指導下，成人教育的發(fā)展有了新的方向、新的目標，終身教育的理論驅(qū)動著成人教育事業(yè)，成人教育也自覺地將自己納入這一新的教育體系。所以，實施終身教育成了成人教育的根本目的。同時針對教育的理念，成人教育除了能提高自身價值之外，更多的是應(yīng)注重社會責任感培養(yǎng)。關(guān)注成教學生的身心健康，培養(yǎng)成教學生的社會責任感。成人教育學院的學生來學習的目的主要是在一定程度上促進學員的素質(zhì)及能力，為了獲取文憑學歷，或為了晉升他職務(wù)、評定職稱等，或為了面子、提升影響等其他因素。很少有真正為了學知識長技能從而為經(jīng)濟社會發(fā)展建設(shè)需要而學習的。所以，他們的學習目的不端正，學習壓力還很大。為此，要轉(zhuǎn)變成教學生的思想，調(diào)動學習的積極性和主動性，就要充分研究成教學生的特點，關(guān)注他們的身心健康，減輕他們的心理壓力。要從根本上制定出相應(yīng)的教育激勵機制。以提高人民**的精神文明水平和生活質(zhì)量。也就是說，除了少量的學歷教育外。濱湖區(qū)口碑好的成人教育創(chuàng)新成人高考是我們比較常規(guī)的成人教育形式，也是當前選擇人數(shù)比較多的一種。
能夠比較大限度地滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。成人教育非正規(guī)性也許有些人不同意我的這種說法，以為這一結(jié)論意味著降低成人教育的層次、水平。其實不然，非正規(guī)性系指成人教育的組織形式及行為方式超越了常規(guī)，采取的是一種非傳統(tǒng)教育的教育方式。非正規(guī)性是成人教育的一個特點，這一特點使成人教育具有極強的應(yīng)變能力，極強的靈活性，使其能夠比較大限度地滿足社會的及個人的教育需求。成人教育，從某種意義上說，是對普通教育的一種完善和補充。依照終身教育的觀點，人在完成正規(guī)的、普通的教育之后，仍需要繼續(xù)接受教育，直至終生。而這些教育通常以非正規(guī)的方式予以提供和組織。成人教育的非正規(guī)性要求它打破傳統(tǒng)的、學校教育的觀念、模式及方法去組織適合社會及成人各種教育需求的活動。如在成人學歷教育中取消傳統(tǒng)的學校教育的學年制，采用適合成人學習特點的學分制。在教學中，打破傳統(tǒng)的學科性教學體制，采取“因需施教”的教學原則等等。成人教育的非正規(guī)性要求我們突破學歷教育的束縛，大膽地組織形式多樣的、非學歷的、非正規(guī)的、以滿足個人教育需求和志趣愛好的文化生活教育活動。逐步建立和完善終身教育體系，努力提高素質(zhì)。一在農(nóng)村。
制約和影響管理咨詢業(yè)發(fā)展具備以下五個方面的制約因素：“咨詢有什么用？”、“咨詢能提高業(yè)績嗎？”、“衡量咨詢價值的標準應(yīng)該是什么？”……多年來，人們對這些問題的爭論從未停止過。咨詢服務(wù)對客戶財務(wù)業(yè)績指標的促進作用很多人(包括客戶和傳媒界)理所當然地認為，管理咨詢就應(yīng)該提高客戶財務(wù)意義上的業(yè)績，否則誰還花幾十萬、幾百萬、甚至幾千萬的高價請咨詢公司呢？因為這種期望而產(chǎn)生的爭論和涉及到的案例很多，不再冗述。沒有任何一家上市公司不希望自己的財務(wù)業(yè)績好的。“但作為管理咨詢公司，我們并不建議那些希望通過咨詢快速改變凈資產(chǎn)收益率的公司來找我們。如果說一定要做咨詢的話，那么我們會推薦客戶先做營銷咨詢或BPR(相比而言，客戶在評價這兩類咨詢對業(yè)績的影響時，總體評價接近于“有一定作用”，稍高于對其他類型咨詢的評價)?！笨偟膩碚f，咨詢對財務(wù)業(yè)績指標的影響是間接的，需要經(jīng)過一段時間，并且需要一定的前提條件。那么，上文所說的“前提條件”是什么呢？“外因通過內(nèi)因起作用”，咨詢公司的工作是外因，而客戶的經(jīng)營團隊和員工如何執(zhí)行就是內(nèi)因。接受過戰(zhàn)略咨詢的客戶多半對此深有體會。成人高等學歷教育分為三種：?？破瘘c升本科、高中起點升本科、高中起點升高職。
成人教育外文名AdultEducation辦學形式自考網(wǎng)教成考電大起步時期1949年對象成人成人教育定義分類成人教育泛指定義可理解為成人提供的各級各類教育，即為成人教育[1]。這樣的界定是一個泛指的概念。即使這樣的界定也還包含教學方法的區(qū)別與界定。當然將普通教育的體系、觀念、內(nèi)涵及方式方法等等照搬給成人，就是成人教育了呢？當然不是。成人教育是一個極為嚴格的科學概念，它有自己的宗旨、內(nèi)涵，有自己的本質(zhì)特點及規(guī)律，與普通教育分為兩個不同的教育范疇，兩個不同的教育體系。成人教育特征定義成人教育的本質(zhì)特征是由其教育的對象——成人決定的。成人教育可以被理解為一個以成人的方式指導教育的過程。成人是成熟的人，有經(jīng)驗的人。成人期意味著成熟和經(jīng)驗。帕特森認為：成人期意味著一種社會的身份及地位，它涵蓋著一定的社會責任。諾爾斯用“社會成熟性”判斷一個人是否為成人。他認為：當某人的社會成熟性達到了某一水平，如能夠承擔某些社會責任，便可視為成人。進而言之，一個人進入成人期意味著個人的自我認知及他人對其的認知均得到認可，即認為他達到了社會成熟性的某一水平。而這一水平是與其所處的社會的成人身份相適應(yīng)的。成人高考屬國民教育系列。成人高等教育學習形式主要有脫產(chǎn)、業(yè)余（包括半脫產(chǎn)、夜大學）和函授3種。南京正規(guī)成人教育咨詢問價
成人教育可以被理解為一個以成人的方式指導教育的過程。江陰放心成人教育前景
雖然中國科技培訓，企業(yè)管理培訓行業(yè)起步較晚，但在我國政策的大力支持下，近三年來行業(yè)呈現(xiàn)出爆發(fā)式發(fā)展。高速發(fā)展中的市場急需行業(yè)標準和共識，如何更好地推動行業(yè)安全、有序發(fā)展成為各方關(guān)注的焦點。素質(zhì)教育重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。在素質(zhì)教育中，銷售成為其中重要的一部分。近年來，我國對于銷售方面發(fā)展出臺了多項扶持政策。現(xiàn)階段，我國教育市場的服務(wù)型以線下與線上兩種模式為主。由于教育的特殊性，教育行業(yè)的線下教學依然是行業(yè)發(fā)展的主要形式。目前，我國較大的線下教育機構(gòu)大部分采取直營+合作模式，區(qū)域中心城市以直營為主，同時通過合作模式下沉三四線城市。眾多的需求催生了科技培訓，企業(yè)管理培訓AI數(shù)據(jù)精確教學的趨勢。從對學習資料的獲取、學習的溝通管理環(huán)節(jié)到重點的教學內(nèi)容環(huán)節(jié)，都可通過Al大數(shù)據(jù)和語音識別、自適應(yīng)等功能實現(xiàn)選課、上課的效率提升。江陰放心成人教育前景
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