培養(yǎng)綜合能力:Steam 玩具將多個學(xué)科領(lǐng)域的知識融合在一起,孩子在玩耍過程中,可以同時鍛煉到觀察能力、動手能力、思維能力、創(chuàng)造力、解決問題的能力等多種綜合能力;以游戲的形式呈現(xiàn)知識,讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和輕松,能夠激發(fā)孩子對科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ);Steam 玩具是近年來興起的一種創(chuàng)新型玩具品類,它將科學(xué)(Science)、技術(shù)(Technology)、工程(Engineering)、藝術(shù)(Art)和數(shù)學(xué)(Mathematics)等多學(xué)科知識與玩具設(shè)計理念深度融合。這些玩具旨在通過趣味性的玩法和互動體驗,激發(fā)兒童的好奇心與探索欲,培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。智能感應(yīng)功能,AI 積木增添樂趣,編程學(xué)習(xí)更生動形象。山東科學(xué)實驗玩具圖片
培養(yǎng)空間認(rèn)知和物理感知能力:
在搭建積木的過程中,孩子需要考慮如何組合不同形狀的積木來構(gòu)建一個穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)。他們要理解物體的空間位置關(guān)系、重心平衡等物理概念。例如,當(dāng)搭建一個多層的積木建筑時,孩子需要思考怎樣安排每層積木的位置才能確保建筑不會倒塌,這有助于培養(yǎng)他們的空間認(rèn)知和物理感知能力。
提升觀察和分析能力:
為了讓編程積木能夠按照自己的意愿運行,孩子需要仔細(xì)觀察積木的運行狀態(tài),分析出現(xiàn)問題的原因。例如,如果機(jī)器人沒有按照預(yù)期的路線行走,孩子需要觀察是傳感器沒有正確安裝,還是程序中的指令出現(xiàn)了錯誤。通過不斷地觀察和分析,孩子的觀察和分析能力會得到提升,這對他們解決生活中的其他問題也會有很大的幫助。 云南信息科技玩具圖片憑借 AI 智能,編程積木可模擬場景,增強(qiáng)孩子實踐認(rèn)知。
啟蒙玩具培養(yǎng)思維能力:激發(fā)孩子的想象力、創(chuàng)造力、邏輯思維和解決問題的能力。像搭建積木時,孩子需要思考如何構(gòu)建出自己想要的造型,這鍛煉了他們的空間想象力和創(chuàng)造力;而玩一些解謎類玩具,則能培養(yǎng)邏輯思維和推理能力,讓孩子學(xué)會從不同角度思考問題,尋找解決方案。將樂高積木與電子設(shè)備相結(jié)合,包含電機(jī)、傳感器、可編程的磚(電子中心處理單元)以及一系列樂高模塊,孩子能通過拖放式編程接口輕松學(xué)會編碼基礎(chǔ)知識與復(fù)雜邏輯,可建造并編程出各種機(jī)器人
電子編程積木玩具能增強(qiáng)動手能力與空間認(rèn)知拼接積木本身就是一個鍛煉動手能力的過程。電子編程積木玩具的各種零部件具有不同的形狀、大小和連接方式,孩子們需要運用手指的精細(xì)動作將它們準(zhǔn)確地組合在一起,這有助于提高手部的靈活性和協(xié)調(diào)性。同時,在搭建復(fù)雜的三維結(jié)構(gòu)時,孩子們需要在腦海中構(gòu)建空間模型,思考如何布局積木才能使作品更加穩(wěn)固、美觀且功能合理。例如,搭建一個高樓大廈模型,他們需要考慮每層樓的結(jié)構(gòu)支撐、空間利用以及整體的比例關(guān)系等。這種對空間的感知、想象和構(gòu)建能力的培養(yǎng),對于孩子學(xué)習(xí)幾何、物理等學(xué)科以及發(fā)展藝術(shù)創(chuàng)造力都具有重要意義。
憑借 AI 技術(shù)優(yōu)勢,編程積木可自動優(yōu)化程序,省心省力。
學(xué)習(xí)能力和知識整合能力
自主學(xué)習(xí)新功能和技術(shù):隨著對 AI 電子編程積木的深入探索,孩子會接觸到許多新的功能和技術(shù),如人工智能中的語音識別、圖像識別等。他們需要自己去學(xué)習(xí)這些新內(nèi)容,了解其原理和應(yīng)用方法。例如,孩子可能會通過閱讀說明書、觀看教學(xué)視頻或者在網(wǎng)上搜索相關(guān)知識來學(xué)習(xí)如何使用語音模塊讓積木機(jī)器人聽懂自己的指令。這種自主學(xué)習(xí)的過程可以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力,讓他們學(xué)會主動獲取知識。
跨學(xué)科知識的融合應(yīng)用:AI 電子編程積木涉及多個學(xué)科領(lǐng)域的知識,包括電子工程、計算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)、物理等。孩子在玩的過程中,會不自覺地將這些學(xué)科知識融合在一起。例如,在計算機(jī)器人的運動速度和距離時,會用到數(shù)學(xué)知識;在理解傳感器的工作原理時,會涉及物理知識;在編寫程序控制積木裝置時,又會運用到計算機(jī)科學(xué)知識。這種跨學(xué)科知識的整合應(yīng)用,能夠拓寬孩子的知識面,提高他們綜合運用知識的能力。 以 AI 為依托,編程積木模塊豐富,滿足多樣創(chuàng)意需求。山西信息科技玩具廠家
AI 編程積木,可與機(jī)器人聯(lián)動,開啟智能創(chuàng)作新體驗。山東科學(xué)實驗玩具圖片
實踐操作階段
從簡單項目開始:
鼓勵孩子從簡單的項目入手,如搭建一個會自動避障的小車。在孩子搭建和編程的過程中,家長可以適時地給予一些提示和建議,但不要直接告訴他們答案。比如,當(dāng)孩子不知道如何讓小車檢測到障礙物時,家長可以引導(dǎo)他們思考使用哪種傳感器,以及如何編寫程序來根據(jù)傳感器的反饋做出反應(yīng)。
培養(yǎng)思考能力:
在孩子遇到問題時,家長要鼓勵他們自己思考解決方案。例如,如果編程出現(xiàn)錯誤導(dǎo)致積木裝置無法正常運行,家長可以引導(dǎo)孩子通過觀察裝置的反應(yīng)、檢查程序代碼等方式來找出問題所在??梢詥柡⒆右恍﹩栴},如 “你覺得這個裝置沒有按照我們的想法工作,可能是哪里出了問題呢?” 幫助孩子逐步建立思考和解決問題的能力。 山東科學(xué)實驗玩具圖片