金華早教感統(tǒng)協(xié)調(diào)

    學(xué)習(xí)具體的知識(shí)，對(duì)于孩子智力發(fā)育其實(shí)是有限的，真正有利于孩子智力發(fā)育的途徑，其實(shí)是開(kāi)發(fā)孩子的大腦。當(dāng)孩子的大腦得到有效開(kāi)發(fā)后，孩子的學(xué)習(xí)、理解、控制等各方面的能力都會(huì)增強(qiáng)，智力也就上去了。而開(kāi)發(fā)孩子大腦比較好的方法，就是感統(tǒng)訓(xùn)練。為什么感統(tǒng)訓(xùn)練有利于孩子的大腦開(kāi)發(fā)，智力發(fā)展呢？要回答這個(gè)問(wèn)題，我們就得先來(lái)了解一下我們的大腦是如何學(xué)習(xí)發(fā)展的。腦神經(jīng)科學(xué)家認(rèn)為大腦是這樣工作的，身體接受信息，然后通過(guò)神經(jīng)、分支以及末端神經(jīng)組織，把信息傳入到大腦的各個(gè)功能區(qū)，大腦把這些信息整合以后，再通過(guò)神經(jīng)組織，來(lái)指揮身體的運(yùn)動(dòng)。簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，就是接受信息，處理信息，傳輸信息，這個(gè)過(guò)程就相當(dāng)于不斷地在給大腦做練習(xí)，越練大腦就會(huì)越好，智力自然也就得到了提升，這一點(diǎn)還比較好理解。 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練屬于一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程,所以家長(zhǎng)需要持之以恒。金華早教感統(tǒng)協(xié)調(diào)

    當(dāng)寶寶開(kāi)始翻身、爬行，就得開(kāi)始加入感統(tǒng)訓(xùn)練的行列嘍!那么，接下來(lái)分享一些0~6歲兒童在家玩的感覺(jué)統(tǒng)合小游戲，輔助改善感統(tǒng)失調(diào)癥狀，預(yù)防和提升感覺(jué)統(tǒng)合的能力。后天原因包括哺育不當(dāng)或者教育不當(dāng)。前者比如：幼兒觸覺(jué)刺激缺乏及活動(dòng)不足；孩子出生后家長(zhǎng)搖抱少，孩子**比較多，過(guò)分限制孩子的活動(dòng)范圍；過(guò)分溺愛(ài)孩子，不讓孩子哭，造成孩子心肺功能減弱，口腔肌肉缺乏鍛煉；不注重孩子適齡基本能力的訓(xùn)練，缺乏運(yùn)動(dòng)、缺乏游戲；缺少伙伴，群體生活不足，造成語(yǔ)言發(fā)育遲緩。 金華早教感統(tǒng)測(cè)評(píng)感統(tǒng)有問(wèn)題會(huì)出現(xiàn)心理素質(zhì)差，自信心不足。

    任何一個(gè)兒童要達(dá)到感覺(jué)統(tǒng)合都是非常困難的。換句話(huà)說(shuō)，幾乎所有兒童都存在不同程度的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，只不過(guò)失調(diào)的輕重程度有差異?；诖耍瑦?ài)爾絲博士等12位***兒童心理生理*****開(kāi)發(fā)了感覺(jué)統(tǒng)合智能訓(xùn)練系統(tǒng)，其比較大的特點(diǎn)是能讓0—12歲孩子在玩樂(lè)中通過(guò)本系統(tǒng)的各種訓(xùn)練器材達(dá)到刺激孩子的前庭、本體、視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的綜合發(fā)展，促進(jìn)孩子的***感覺(jué)統(tǒng)合.我們的五感是人類(lèi)與外界溝通的橋梁，它們幫助我們理解世界并作出反應(yīng)。但是，我們中的許多人可能不知道，我們的五感可以通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練得到進(jìn)一步的改善和發(fā)展。感統(tǒng)訓(xùn)練是一種用于提高兒童和成人感官技能的方法，這在日常生活中可以顯著提高學(xué)習(xí)能力、專(zhuān)注力和社交技能。

    感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)、包括注意力不集中、容易沖動(dòng)、自控力差都是具體的癥狀表現(xiàn)。根本上是因?yàn)榛颊哂凶⒁饬θ毕?、多?dòng)癥、孤獨(dú)癥譜系（以前的阿斯伯格綜合癥）、認(rèn)知發(fā)育遲緩障礙，才會(huì)導(dǎo)致一系列的行為問(wèn)題、情緒問(wèn)題、社交障礙、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)問(wèn)題。你去醫(yī)院檢測(cè)，沒(méi)有所謂感統(tǒng)失調(diào)檢測(cè)，只有平衡功能、注意力功能的檢測(cè)。更客觀的腦神經(jīng)科學(xué)，采用FMRI磁共振功能成像，或侵入性更小的fNIR抑制功能近紅外腦成像。（患者的前額葉活化程度明顯低于正常人） “感統(tǒng)”是指將人體各部分感覺(jué)信息輸入組合起來(lái)，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對(duì)身體外的知覺(jué)做出反應(yīng)。

    對(duì)幼兒過(guò)度保護(hù)，劇烈競(jìng)爭(zhēng)的教育方式造成兒童心里緊張而引起的感覺(jué)統(tǒng)合不足；過(guò)早的進(jìn)行認(rèn)知教育，對(duì)孩子要求過(guò)高、限制過(guò)多；不尊重幼兒的基本權(quán)利，不注重個(gè)性培養(yǎng)，素質(zhì)教育；電視、游戲機(jī)成為孩子的主要玩具，孩子交流、活動(dòng)過(guò)少；生活環(huán)境過(guò)于封閉，孩子聽(tīng)的少、說(shuō)的少，孩子的堅(jiān)持性和等待性差，遇到事情的變通能力差；物質(zhì)上過(guò)于寬松精神上有些苛刻，對(duì)孩子的情感愛(ài)撫不夠，使孩子肌膚饑渴等等。因此剛出生的小寶寶，一般來(lái)說(shuō)不需要過(guò)分的統(tǒng)感專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，而是需要父母?jìng)冏屑?xì)觀察，通過(guò)各種親子互動(dòng)行為和游戲，來(lái)提高孩子的感覺(jué)統(tǒng)合能力。 在人類(lèi)遺傳基因中，都有感覺(jué)統(tǒng)合的基本能力，每個(gè)寶寶生下來(lái)，就擁有此能力。溫州幼兒園感統(tǒng)游戲

感覺(jué)統(tǒng)合是大腦必須具備的功能,它的作用伴隨著人的一生。金華早教感統(tǒng)協(xié)調(diào)

    感覺(jué)統(tǒng)合就是人類(lèi)的各種外界刺激感受，通過(guò)人體的各個(gè)感覺(jué)系統(tǒng)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)傳入大腦，經(jīng)過(guò)大腦的反應(yīng)處理，解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體工作，使個(gè)體與環(huán)境順利接觸，并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。這個(gè)能力不是與生俱來(lái)的，是通過(guò)對(duì)這個(gè)世界的探索，通過(guò)大量的視、聽(tīng)、嗅、味、觸等的刺激才能使得人類(lèi)的感覺(jué)統(tǒng)合能力變得強(qiáng)大。一旦我們接觸的刺激不足以滿(mǎn)足我們身體的需要，便會(huì)出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的情況發(fā)生，感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展發(fā)育時(shí)間較早，一般在12歲前就基本成型，現(xiàn)在的孩子，尤其是城市的孩子，自由活動(dòng)受限，家長(zhǎng)溺愛(ài)包辦，缺少玩伴，剖腹產(chǎn)孩子的增加，造成了城市里孩子成為了感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的重災(zāi)區(qū)，城市孩子幾乎都會(huì)有感統(tǒng)失調(diào)的問(wèn)題出現(xiàn)，只是失調(diào)的嚴(yán)重程度不同而已。 金華早教感統(tǒng)協(xié)調(diào)