技能培訓項目的意義及其重要性：證書類培訓項目 —— 為職場進步取得資格證書類培訓項目是近幾年比較熱的培訓項目，為了推進職業(yè)化管理的規(guī)范，無論是國家還是地方，設(shè)立了許多證書類培訓項目。學歷教學只是文憑而已，解決的只是基本的知識和學習、思維能力，要進入職場必須掌握職業(yè)的知識并具備職業(yè)能力。證書類培訓項目又分為三種：一是必須的強制性的證書，例如會計上崗證書、律師資格等；二是非強制性的證書，例如管理咨詢師、營養(yǎng)師等，這些方面國家還未建立強制性的持證上崗制度，學習的目的是為了增強職場競爭力；三是職稱類證書，如經(jīng)濟師、會計師等，這類證書替代的是人員職場能力和級別，非常重要。因此，選擇的次序應該是先中心、第三類，然后才是第二類。尤其是對第二類證書，切不可采取多多益善的辦法，要知道全才比專才的競爭力要低得多，選擇適合自己的才是較好的。證書的含金量可以從考試的通過率來看，通過率越低含金量越高，如律師、CPA等，而那些只要交錢就可以通過的證書，沒有什么意義。5D培訓要為企業(yè)當年戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)而保駕護航。四川時代潤澤5D成果
對技工教育5D培訓項目創(chuàng)新的辦法：為了培養(yǎng)出中高級高級技術(shù)人才，增強學生的綜合素質(zhì)能力，學校應當加強專業(yè)的基礎(chǔ)課程，深化理論學習，并增設(shè)更多的電腦課程，較全提高學生的綜合素質(zhì)能力。通過不斷的創(chuàng)新和調(diào)整，使技工教育5D培訓項目滿足現(xiàn)代社會的新要求，源源不斷的向社會輸送高素質(zhì)能力的技術(shù)型人才。為了與市場相對應，學?？梢愿鶕?jù)市場的需求定位，不斷的分析市場需求，根據(jù)市場需求定向的培養(yǎng)適應性人才。同時不斷完善技工教育5D培訓項目體制，發(fā)展質(zhì)量為重點的教育機制，強化師資力量，開發(fā)專業(yè)的教師隊伍，力求在教學方面達到更新的高度，為創(chuàng)新技工教育5D培訓項目打下堅實的基礎(chǔ)。上海培訓管理5D成果5D企業(yè)文化量表也從主導特征、領(lǐng)導風格、員工管理、組織凝聚、戰(zhàn)略重點、成功準則六個方面分析。
企業(yè)培訓項目的直接目的是提高員工的知識、提高員工的技能、改變員工的態(tài)度；企業(yè)培訓項目的間接目的是使企業(yè)與員工形成共同目標以維持企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。一般而言企業(yè)培訓項目有以下幾個主要的目的：1．優(yōu)化人崗匹配。以崗擇人、人崗相適是企業(yè)發(fā)揮員工積極性的重要途徑。隨著企業(yè)的發(fā)展，大部分員工都不同程度地存在達不到崗位要求的情況，企業(yè)需要通過培訓項目使員工更好地勝任自己的本職工作，以在自己的崗位上發(fā)揮更大的作用。2．提高員工的能力和技術(shù)水平。企業(yè)的發(fā)展對員工的能力和技術(shù)水平提出了新的要求，只有通過培訓項目才能使員工的能力和技術(shù)水平的提高與企業(yè)的發(fā)展同步。
選擇培訓項目形式：一般而言，企業(yè)培訓項目的形式主要有在職培訓項目(on job training)、脫產(chǎn)培訓項目(0ff job training)、自我培訓項目(self—develop．ment training)等三種形式，每種形式各具優(yōu)缺點。企業(yè)應根據(jù)不同的目的、不同的對象、不同的內(nèi)容、不同的要求采用不同的培訓項目形式。1．在職培訓項目。在職培訓項目是指員工在不脫離現(xiàn)有崗位的情況下，接受企業(yè)的培訓項目。其主要優(yōu)點是比脫產(chǎn)培訓項目更容易實施，可一邊工作一邊培訓項目，費用較低，培訓項目是實際而非抽象的，可因材施教。其主要的缺點是很難做到 工作培訓項目兩不誤，培訓項目內(nèi)容無法統(tǒng)一，不利于傳授專門的高程度的知識，培訓項目員工的數(shù)量少。2．脫產(chǎn)培訓項目。脫產(chǎn)培訓項目是指員工離開現(xiàn)任的工作崗位去接受培訓項目。其主要優(yōu)點是可對大量的員工同時進行培訓項目。員工可在**指導下專心接受培訓項目并學習高度專業(yè)化的知識和技能，參訓者可相互學習提高培訓項目效果，容易培養(yǎng)參訓者 團隊意識。其主要的缺點是培訓項目費用較高，培訓項目成果無法及時運用，培訓項目會影響工作進度。創(chuàng)新的5D運作模式，通過市盈率的倍數(shù)效應，讓票進入不斷上升的良性循環(huán)軌道。
技能5D培訓項目的意義及其重要性：技能性5D培訓項目 —— 做好工作的直接保障技能性5D培訓項目是當前的一大熱門，這是指為了做好工作本身直接的操作性5D培訓項目，這類5D培訓項目有的是在學校里完成，二是在社會上完成。國外的職業(yè)技能5D培訓項目十分發(fā)達，例如日本、德國等經(jīng)濟發(fā)達國家，十分重視職業(yè)技能5D培訓項目。日本基本不設(shè)立MBA5D培訓項目但其職業(yè)技能5D培訓項目就十分發(fā)達，因此其制造業(yè)的水平顯得十分高。與國外發(fā)達國家相比，我國在職業(yè)技能5D培訓項目方面只是剛起步而已，發(fā)展過程中存在許多問題，主要原因有二：一是與國人觀念中根深蒂固的對職業(yè)技能的地位低下有關(guān)；二是與經(jīng)濟不發(fā)達缺乏5D培訓項目能力有關(guān)從職場人士角度看，多參加技能學習比素質(zhì)5D培訓項目更務(wù)實、更重要。不同的5D培訓項目類型適合不同的人員，切不可沒有選擇的盲目5D培訓項目。選擇的原則有三：一是個人的職業(yè)生涯設(shè)計和職業(yè)追求；二是缺什么補什么；三是選擇當前較迫切、較重要的項目進行。5D思路下的培訓項目，以企業(yè)問題為導向。廣東培訓專員5D機構(gòu)
5D運作模式主導特征：火：充滿活力，激情四射。四川時代潤澤5D成果
培訓項目目的：提高員工素質(zhì)培訓項目的較終目的可以歸結(jié)為一條：即通過提高員工工作 績效而提高企業(yè)效率，促進企業(yè)員工個人較全發(fā)展與企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。現(xiàn)代企業(yè)對人力資源總體素質(zhì)提出了新的要求，要求人力資源具有競爭性、學習性、創(chuàng)新性、團隊精神等特征。從個體來說，員工要滿足現(xiàn)代企業(yè)人力資源的要求，必須參加培訓項目接受繼續(xù)教育。企業(yè)員工通過科學合理的培訓項目在知識、技能、效果和態(tài)度四個方面得到提高，以提高員工適應性，為其進一步發(fā)展和擔負更大的職責創(chuàng)造條件，從而滿足員工自我成長的需要，擴展員工價值。四川時代潤澤5D成果
西安時代光華教育發(fā)展有限公司是一家服務(wù)型類企業(yè)，積極探索行業(yè)發(fā)展，努力實現(xiàn)產(chǎn)品創(chuàng)新。公司是一家有限責任公司（自然）企業(yè)，以誠信務(wù)實的創(chuàng)業(yè)精神、專業(yè)的管理團隊、踏實的職工隊伍，努力為廣大用戶提供***的產(chǎn)品。公司始終堅持客戶需求優(yōu)先的原則，致力于提供高質(zhì)量的企業(yè)培訓，5D培訓項目設(shè)計師認證，管理咨詢，行動學習。西安時代光華順應時代發(fā)展和市場需求，通過**技術(shù)，力圖保證高規(guī)格高質(zhì)量的企業(yè)培訓，5D培訓項目設(shè)計師認證，管理咨詢，行動學習。