要是有寶寶不會吹泡泡，不會吹氣，這說明寶寶氣息量弱，這就需要家長注意了，這可能寶寶有口肌發(fā)育不良的問題。比如有的寶寶一歲半可以吹氣，但在寶寶嘴巴前面放上笛子、哨子或是小紙團(tuán)時，寶寶就不會吹氣了，此時也需要引起重視，因為這可能是由于寶寶口腔敏感造成的。因為嘴巴里放了東西，寶寶的注意力就全部放在怎么能把這些東西拿下來，不讓它們接近自己的嘴巴，而忘記了吹的動作了?；蛘弋?dāng)給寶寶喂食時，寶寶沒有經(jīng)過咀嚼就直接把食物吞下去了，有這個情況的寶寶也需要引起注意。例如在喂寶寶吃小橘子瓣時，因為小橘子是有纖維的，一般要咀嚼七八下以后才能吞下去。但如果寶寶嚼了一兩下就給吞掉了，說明寶寶的咀嚼是不充分的。言語口肌康復(fù)訓(xùn)練可提高患者的語音識別能力，使其更準(zhǔn)確地表達(dá)思想和情感。坂田精神障礙兒童語言口肌康復(fù)訓(xùn)練學(xué)校
唐氏綜合癥的小孩外貌以至體質(zhì)上都有很多明顯的癥狀。他們智能較正常小孩低，通常智商只有40至60，但性格溫馴?；即税Y的小孩發(fā)育遲緩，加上肌肉張力低，令他們學(xué)習(xí)坐立及走路也比正常小孩遲。他們也有很特殊的面貌，易于辨認(rèn)，又患此癥的小孩通常雙眼距離較遠(yuǎn)、眼睛向上斜、鼻梁骨平坦，嘴、牙齒及耳朵均細(xì)小，大部分患者手掌紋呈猿型(俗稱斷掌)，手指呈特殊的蹄狀紋，一及第二雙腳趾的距離特寬。以前患者壽命很低，患者壽命平均壽命已經(jīng)增加到50歲左右，比正常人低一些。深圳不和同伴玩的小孩語言口肌康復(fù)訓(xùn)練言語康復(fù)訓(xùn)練方法，包括各種刺激法，以及使用交流能力訓(xùn)練方法。
小兒腦癱是指從生后1個月內(nèi)腦發(fā)育尚未成熟階段，由于非進(jìn)行性腦損傷所致的以各種運動功能障礙為主的綜合征，是小兒時期常見的障礙綜合征，病變部位在腦，累及四肢，常伴有智力低下、癲癇、行為異常、精神障礙，及視覺、聽覺、語言障礙等癥狀。1、運動發(fā)育落后、主動運動減少：腦癱患兒在新生兒期即前表現(xiàn)為動作減少、吸吮能力和覓食反應(yīng)低下；大運動和精細(xì)動作發(fā)育較同齡兒有不同程度的落后，甚至終生不能行走。2、肌張力異常：因不同臨床類型而異，痙攣型表現(xiàn)肌張力增高，肌張力低下型表現(xiàn)肢體松軟，但腱反射仍可引出，不隨意運動型表現(xiàn)為變異性肌張力不全。3、姿勢異常：嬰兒時期腦癱患兒俯臥位時常四肢屈曲、臀部高于頭部，有時肩部著床、臀部高聳；仰臥位時頭后仰、下肢伸直、甚至角弓反張，四肢肌張力低下時則呈仰臥青蛙狀；翻滾時，身體如滾筒樣；仰臥牽拉時頭后仰、下肢伸直、足跖屈，常不經(jīng)坐姿直接被拉起；扶站時兩下肢交叉，足尖著地；可見手握拳或手心向下外翻取物。
智方兒童康復(fù)專門為2歲以上特殊兒童提供言語口肌康復(fù)訓(xùn)練：語言口肌康復(fù)訓(xùn)練的效果因人而異，但大多數(shù)特殊兒童在經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練后，都能夠改善發(fā)音和語言表達(dá)的能力。這種訓(xùn)練不僅有助于提高特殊兒童的自信心和生活質(zhì)量，還有助于幫助他們更好地融入社會和家庭。總之，語言口肌康復(fù)訓(xùn)練是一種非常重要的康復(fù)治療方法，對于有語言學(xué)習(xí)障礙和發(fā)音功能障礙的特殊兒童來說非常有益。如果您有任何關(guān)于這種訓(xùn)練方法的疑問或需要了解更多信息，請咨詢專業(yè)的康復(fù)治療師或醫(yī)生。什么情況下，需要做口肌訓(xùn)練呢？
在人類遺傳基因中，都有感覺統(tǒng)合的基本能力，每個寶寶生下來，就擁有此能力，但是這種本能必須在嬰幼兒時期和環(huán)境的互動中，在大腦和身體不斷互動反應(yīng)下才能高度健全地發(fā)展。沒有感覺統(tǒng)合，大腦和身體都無法發(fā)展。人類從嬰幼兒時代到老年的整個生命過程中，幾乎每時每刻都在進(jìn)行著感覺統(tǒng)合的過程。如果大腦對身體感覺輸入信息的統(tǒng)合能力不足，身體感官與大腦的學(xué)習(xí)便會協(xié)調(diào)不佳，造成混亂，出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)現(xiàn)象。中國感統(tǒng)失調(diào)比率達(dá)到80%，其中30%為重度感統(tǒng)失調(diào)。通過一系列有針對性的訓(xùn)練，言語口肌康復(fù)訓(xùn)練可以幫助這些個體提高語言表達(dá)理解能力，從而更好地融入社會。寶安區(qū)唐氏兒童語言口肌康復(fù)訓(xùn)練有哪些
智方是一家專注為特殊兒童提供口肌康復(fù)訓(xùn)練的機(jī)構(gòu)。坂田精神障礙兒童語言口肌康復(fù)訓(xùn)練學(xué)校
孤獨癥兒童在家可以通過言語訓(xùn)練、共同注意訓(xùn)練、社交訓(xùn)練等方法來進(jìn)行干預(yù)。干預(yù)方法具體內(nèi)容如下：1.言語訓(xùn)練：言語訓(xùn)練可以起到使兒童具有一定的語言表達(dá)能力的作用。家長可以通過與兒童進(jìn)行張嘴、閉嘴、嘟嘴等游戲，來訓(xùn)練兒童的嘴部。家長還可以通過讓兒童根據(jù)發(fā)音觸摸物體的方法，來訓(xùn)練孩子對物品的認(rèn)知。家長還可以通過讓兒童模仿自己說話、發(fā)音的方式，來訓(xùn)練兒童的說話能力。2.共同注意訓(xùn)練：共同注意訓(xùn)練可以起到讓兒童專注力提高的作用。家長可以通過在與兒童交流時要求兒童注視自己的方式，來對兒童進(jìn)行訓(xùn)練。家長還可以通過與兒童做互動游戲的方式來訓(xùn)練兒童，如捉迷藏、猜拳等。3.社交訓(xùn)練：社交訓(xùn)練可以起到提高兒童社會適應(yīng)能力、自理能力的作用。家長可以通過進(jìn)行示范使兒童理解肢體動作含義的方式，來訓(xùn)練兒童。家長還可以通過讓兒童代為傳話的方式，對兒童進(jìn)行訓(xùn)練。除此之外，還可以通過感統(tǒng)訓(xùn)練來進(jìn)行干預(yù)。家長在日常生活中，需要多與兒童交流，注意觀察兒童身體狀態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)兒童身體狀態(tài)不對，那么需要及時送醫(yī)檢查。 坂田精神障礙兒童語言口肌康復(fù)訓(xùn)練學(xué)校