江蘇美術(shù)比賽

美育作為“人格教育”美育，就其目標而言，就是培養(yǎng)***發(fā)展的人。美育的這種人文性集中體現(xiàn)在其作為人格教育的維度。人格是人的各種能力和素質(zhì)的綜合，是人之所以成為人的各種特質(zhì)的總和。美育的特殊性在于，它不僅能夠促進人的感性發(fā)展，而且有助于人的其它方面的發(fā)展，特別是道德發(fā)展。席勒在《美育書簡》中寫道：“有為健康的教育，有為認知的教育，有為道德的教育，還有為審美能力和美的教育。***那種教育的目的是培養(yǎng)我們整個感性和理智的力量達到盡可能***的和諧。”這種觀點的深刻性在于把人性的完整與人的各種能力的發(fā)展統(tǒng)一了起來。因此，整個教育過程都必須充分保證受教育者各種潛能的發(fā)揮，應該充分激發(fā)能力。美術(shù)培訓可以幫助您更好地應對不同藝術(shù)展覽和比賽的要求。江蘇美術(shù)比賽

蔡元培認為，美育的目的在于陶養(yǎng)人的感情，認識美丑，培養(yǎng)高尚的興趣、積極進取的人生態(tài)度。實際上，藝術(shù)從來不是藝術(shù)本身，而是整個人生觀。小孩子一定要走向藝術(shù)，藝術(shù)要走向小孩子。這樣小孩子長大以后成為了成年人就會有大情感、大情懷、大審美、大詩意、大浪漫。羅丹說：世界上不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。而要培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，藝術(shù)教育必不可少。藝術(shù)教育對于喚醒與塑造兒童的美感具有重要作用。每個兒童內(nèi)心深處都有一種審美的潛能，只是它取決于是否能夠被喚醒，又是否在相應的精確之后，能夠被綜合塑造為更高層次的美的意境、生命的境界。通過藝術(shù)教育，在孩子心中播下美好的種子，可以形成螺旋上升的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)，形成足夠豐富的感受、感知以及溝通能力。因而，藝術(shù)教育也是對美感的喚醒。濱湖區(qū)國畫美術(shù)課程美術(shù)培訓可以幫助您更好地理解和欣賞藝術(shù)作品。

孩子學國畫到底有什么用？提高欣賞能力，激發(fā)藝術(shù)潛能對色彩的反映是孩子天性。通過國畫創(chuàng)作，孩子能從筆墨的起伏轉(zhuǎn)折、干濕濃淡中發(fā)掘畫面的美感，感受到畫面之外的信息。書畫怡情，筆墨養(yǎng)性作為中國傳統(tǒng)文化的精髓，國畫的一筆一墨都滲透著國學智慧，對豐富知識、開拓思維大有裨益。這種文化熏陶的教育方式也容易讓孩子接受，輕松實現(xiàn)心性蒙養(yǎng)。心性決定思想，思想決定行為。當國畫走進生活，成為一種趣味，孩子舉手投足間處處散發(fā)文人氣息，閑暇時隨手就是一幅大作，你還在擔心他（她）會沉迷網(wǎng)絡游戲嗎？計白當黑，經(jīng)營位置，定位人生格局國畫創(chuàng)作講究韜略與格局，布局的靈活多變賦予孩子想象與思考的空間。與西畫相比，中國畫的布局注重“留白”。留白是一種藝術(shù)，是一種生活態(tài)度，更是一種張弛有度的人生智慧。人生的留白，是懂得取舍。

近年來，黨和國家高度重視美育工作，美育是我國學***展教育方針的組成部分。美育是培養(yǎng)學生審美觀念和審美能力的教育，只有教育學生在自然界中、社會中、藝術(shù)作品中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，學生才能夠在生活中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。****在全國教育大會上講道：“要***加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養(yǎng)?！迸囵B(yǎng)德智體美勞***發(fā)展的社會主義建設者和接班人，不能沒有美育，而美育實施的主陣地在課堂。過去我多次講過，課堂是培養(yǎng)人才的主渠道，做好美育工作，必須抓住課堂這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以教學審美化培養(yǎng)學生的思維能力和審美情趣，實現(xiàn)立德樹人根本任務。中國教育歷來非常重視美育，要在教學中滲透中華***傳統(tǒng)文化的美育傳統(tǒng)。孔子提倡的“禮樂射御書數(shù)”六藝，把禮樂放在頭兩位，以樂輔禮，把藝術(shù)與道德聯(lián)系在一起。蔡元培在民國初期的教育方針中提出“以美育代宗教”。魯迅也十分重視美育，他指出美術(shù)有三方面目的和效果：“表見文化”“輔翼道德”“救援經(jīng)濟”。這都說明美育與人文、德育是緊密相聯(lián)的，充分說明美育的育人價值。美術(shù)培訓可以幫助您在社交場合中更加自信和有魅力。

環(huán)境育美孩子見識過美、經(jīng)歷過美，便不容易被不美所蒙蔽，就會擁有一種力量，本能地去對抗世俗的粗糙。好的校園環(huán)境，是一種無聲的語言，是基于師***展理念的具象載體，要讓人感覺到有所表達又自然而然，讓人心生愉悅。它不僅*只是一個上學的空間，而是學術(shù)、藝術(shù)的殿堂，又是充滿詩意、孕育師生氣質(zhì)的成長之所。課程育美美育教學的**，不僅*是通過美育課堂，教會學生基本的藝術(shù)知識、藝術(shù)技能，更要讓學生們有欣賞美、體驗美的機會，同時讓每一個學生都能掌握1~2項藝術(shù)特長，讓學生有創(chuàng)造美的能力。因而，要通過學科深度融合，充分挖掘各學科所蘊涵的豐富美育資源，有機整合各學科的美育內(nèi)容，積極構(gòu)建全課程、全過程育美：再現(xiàn)美的教學內(nèi)容，選擇美的教育教學手段，運用美的教學語言，表現(xiàn)美的教師儀態(tài)。如音樂教學中的旋律美、聲音美，美術(shù)教學中的色彩美、線條美、圖形美、造型美，體育教學中的運動美、形體美、力量美，語文教學中的詩詞美、散文美等等。美術(shù)培訓是一種提高藝術(shù)技能和創(chuàng)造力的方法。新吳區(qū)中國畫美術(shù)比賽

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藝術(shù)教育，一定是潤物細無聲的。在一個家庭中，只有當父母從內(nèi)心愛上藝術(shù)的那一刻，這一切才真正發(fā)生，對個體而言，藝術(shù)教育在生命的早期具有特別重要的意義。因為在所有年齡階段中，兒童與藝術(shù)**近，每個兒童都天生擁有藝術(shù)的心靈。藝術(shù)教育有助于提升人的心理調(diào)適能力。隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的不斷加快，社會競爭的日趨激烈，人的心理普遍存在承受力小，調(diào)適能力差，凈化能力弱等問題。而藝術(shù)由于它直接作用于人的情感世界，與人的身心關(guān)系**為緊密，并在人的理性和感性***之間找到平衡，使人的生活方式由“物質(zhì)化、身體化”向“藝術(shù)化、審美化”轉(zhuǎn)變，因而具有心理療治功能的作用。這也是藝術(shù)教育所特有的精神救贖的功能。如通過繪畫療法，讓病人釋放并表達自己；通過音樂療法，讓病人發(fā)泄情緒；通過戲劇療法，讓病人借助于表演回歸自我等等，具有十分***的效果，受到人們的普遍歡迎。江蘇美術(shù)比賽

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