藝術教育，一定是潤物細無聲的。在一個家庭中，只有當父母從內(nèi)心愛上藝術的那一刻，這一切才真正發(fā)生，對個體而言，藝術教育在生命的早期具有特別重要的意義。因為在所有年齡階段中，兒童與藝術**近，每個兒童都天生擁有藝術的心靈。藝術教育有助于提升人的心理調(diào)適能力。隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的不斷加快，社會競爭的日趨激烈，人的心理普遍存在承受力小，調(diào)適能力差，凈化能力弱等問題。而藝術由于它直接作用于人的情感世界，與人的身心關系**為緊密，并在人的理性和感性***之間找到平衡，使人的生活方式由“物質(zhì)化、身體化”向“藝術化、審美化”轉(zhuǎn)變，因而具有心理療治功能的作用。這也是藝術教育所特有的精神救贖的功能。如通過繪畫療法，讓病人釋放并表達自己；通過音樂療法，讓病人發(fā)泄情緒；通過戲劇療法，讓病人借助于表演回歸自我等等，具有十分***的效果，受到人們的普遍歡迎。美術培訓可以幫助您更好地創(chuàng)作和展示自己的藝術作品。梁溪區(qū)動漫美術作品
藝術教育有助于培養(yǎng)人的社會交往能力。藝術教育不僅讓人學會創(chuàng)造，也能夠讓人學會合作和交往。在藝術學習的過程中，會通過使用一系列視覺的、聽覺的、動覺的信號和動作，來表達自己的想法、意見和建議，對于溝通與表達能力的形成具有重要作用。同樣，參加藝術學科的集體學習過程，就是學習合作和交際能力得到提升的過程，而這些素質(zhì)，對學生當下的和未來的生活都極為重要。更重要的是，藝術教育有助于人格形成。兒童通過不同形式的藝術教育，逐漸形成初淺的平衡、空間、架構等意識，并會根據(jù)這些來形成和諧的性格，不斷滋養(yǎng)精神、涵育生命、圓善人性。藝術的學習過程，在培養(yǎng)記憶、觀察等能力的基礎上，一定伴隨著聚精會神、堅持不懈、有的放矢等，這些是形成完整人格不可或缺的重要組成部分。其學習過程也是促使形成富有個性化的、獨特的、穩(wěn)定的、統(tǒng)整的行為模式、思維模式和情緒模式的過程，無疑對人的當下生活，對今后的成長、發(fā)展，對塑造形成健全人格和完美人性，起著決定性的作用。無錫青少年美術技能美術培訓可以幫助您更好地應對不同藝術趨勢和潮流的要求。
近年來，黨和國家高度重視美育工作，美育是我國學***展教育方針的組成部分。美育是培養(yǎng)學生審美觀念和審美能力的教育，只有教育學生在自然界中、社會中、藝術作品中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，學生才能夠在生活中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。****在全國教育大會上講道：“要***加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養(yǎng)。”培養(yǎng)德智體美勞***發(fā)展的社會主義建設者和接班人，不能沒有美育，而美育實施的主陣地在課堂。過去我多次講過，課堂是培養(yǎng)人才的主渠道，做好美育工作，必須抓住課堂這個關鍵環(huán)節(jié)，以教學審美化培養(yǎng)學生的思維能力和審美情趣，實現(xiàn)立德樹人根本任務。中國教育歷來非常重視美育，要在教學中滲透中華***傳統(tǒng)文化的美育傳統(tǒng)?？鬃犹岢摹岸Y樂射御書數(shù)”六藝，把禮樂放在頭兩位，以樂輔禮，把藝術與道德聯(lián)系在一起。蔡元培在民國初期的教育方針中提出“以美育代宗教”。魯迅也十分重視美育，他指出美術有三方面目的和效果：“表見文化”“輔翼道德”“救援經(jīng)濟”。這都說明美育與人文、德育是緊密相聯(lián)的，充分說明美育的育人價值。
蘇軾：詩詞書畫四絕東坡居士的詩文想必不用多加介紹，而他作為書法“宋四家”**，行書、楷書用筆精到而自然，就連繪畫造詣也頗高，他曾提出“詩畫本一律，天工與清新”的“文人畫”觀點，尤其擅長墨竹。
王維：詩中有畫，畫中有詩王維不但有***的文學才能，而且是出色的畫家，還擅長音樂。他對自然美具有獨特而細致的感受，因而他筆下的山水景物，無論詩歌還是繪畫，都富有神韻，常常是略事渲染，便表現(xiàn)出深長悠遠的意境。
王冕：愛梅的煮石山農(nóng)王冕的詩歌被認為是元代的一個高峰，而他還善畫墨梅，墨色清淡，用筆精練，自成一家。同時也擅長書法、治印。他常在自己的墨梅畫面上自題詩書并鈐印章。從他開始，中國畫形成了集詩、書、畫、印于一體的完美的構成方式。其《墨梅圖卷》構圖清新悅目。用墨濃淡相宜，加上配詩“不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤”，詩情畫意交相輝映，使這幅畫成為不朽的傳世名作。 美術培訓可以幫助您更好地應對不同藝術領域和行業(yè)的要求。
時代在發(fā)展，2020 年 6 月，*****深化**委員會審議通過了《深化新時代教育評價**總體方案》。2020 年 10 月，*****、***印發(fā)了《關于***加強和改進新時代學校美育工作的意見》并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結合實際認真貫徹落實。這是一次教育評價大**，體現(xiàn)了一種自上而下對人的***發(fā)展的重視和決心。那么，在“德智體美勞”諸育中，是平均用力發(fā)展的嗎？我想應該是五育并舉，相互融合的，尤其是美育。試想，如果全部教育活動的內(nèi)容與形式都是“美”的，教育就會變得既有趣又有味兒，也因而更有效，這和《關于***加強和改進新時代學校美育工作的意見》里的目標“到 2035 年，基本形成全覆蓋、多樣化、高質(zhì)量的具有**的現(xiàn)代化學校美育體系”是相契合的。既然是體系，就不是簡單的課程組合，那么對于一所學校來說，要如何達到這樣的美學體系呢？首先要搞清楚“美育”是一個遠大于“藝術教育”的概念。學校教育有一個普遍存在的問題，就是不把美育看成是貫穿在學校全部教育活動的教學目標，而是把它看成是藝術教師的一項具體工作。美術培訓可以幫助您更好地理解和欣賞藝術作品。無錫彩鉛美術技能
美術培訓是一種提高藝術技能和創(chuàng)造力的方法。梁溪區(qū)動漫美術作品
蔡元培認為，美育的目的在于陶養(yǎng)人的感情，認識美丑，培養(yǎng)高尚的興趣、積極進取的人生態(tài)度。實際上，藝術從來不是藝術本身，而是整個人生觀。小孩子一定要走向藝術，藝術要走向小孩子。這樣小孩子長大以后成為了成年人就會有大情感、大情懷、大審美、大詩意、大浪漫。羅丹說：世界上不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。而要培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，藝術教育必不可少。藝術教育對于喚醒與塑造兒童的美感具有重要作用。每個兒童內(nèi)心深處都有一種審美的潛能，只是它取決于是否能夠被喚醒，又是否在相應的精確之后，能夠被綜合塑造為更高層次的美的意境、生命的境界。通過藝術教育，在孩子心中播下美好的種子，可以形成螺旋上升的經(jīng)驗結構，形成足夠豐富的感受、感知以及溝通能力。因而，藝術教育也是對美感的喚醒。梁溪區(qū)動漫美術作品
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