越來越多的國內(nèi)企業(yè)對e-Learning表示了濃厚興趣，并開始實施e-Learning解決方案。據(jù)美國培訓與發(fā)展協(xié)會（ASTD）預測，到2010年，雇員人數(shù)超過500的公司90%都將采用e-Learning培訓，e-Learning正成為知識經(jīng)濟時代的正確抉擇。需要特別指出的是，e-Learning（在線培訓）不只是一種技術，技術只是傳送內(nèi)容的手段，重要的是是本身以及通過學習產(chǎn)生的巨變革，這才是e-Learning（在線學習）主要意義。在線教育顧名思義，是以網(wǎng)絡為介質(zhì)的教學方式，通過網(wǎng)絡，學員與教師即使相隔萬里也可以開展教學活動；此外，借助網(wǎng)絡課件，學員還可以隨時隨地進行學習，真正打破了時間和空間的限制，對于工作繁忙，學習時間不固定的職場人而言網(wǎng)絡遠程教育是方便不過的學習方式。在線教育的形式較多，比如：環(huán)球職業(yè)網(wǎng)校，游學網(wǎng)，101網(wǎng)校，北京四中網(wǎng)校，黃岡網(wǎng)校，新華網(wǎng)校、華圖網(wǎng)校、潤德教育網(wǎng)校、新東方網(wǎng)校、中華會計網(wǎng)校、東奧會計在線等是針對在校學生，上網(wǎng)人員進行技術學習，而一些會計網(wǎng)則是代替課堂教育。對于網(wǎng)校，利用好就是自己的財富，利用不當，便是浪費資源。選擇網(wǎng)校，一定要選擇那些比較的網(wǎng)校，切不可因貪圖便宜而上當受騙。在線教育指導意見編輯2019年10月2日。遠程學習，個性化定制，滿足你多樣化的需求，讓知識觸手可及！杭州戶口在線教育手續(xù)
哪些功能屬于增值服務可以收費以及收費標準，界限依然比較模糊，缺少規(guī)范性的要求，且違規(guī)后的懲罰標準也不明確或缺少震懾力;此外，也不排除存在部分企業(yè)與學?！肮仓\”以獲得經(jīng)濟上的補償，從而增加了監(jiān)管的復雜性。廓清教育APP治理的主體職責，鼓勵專業(yè)力量的參與記者：教育APP首先具有一般APP的基本特性，又賦有教育的屬性和功能，就其治理主體而言必然也是多元化的。那么，教育APP存在的亂象，是否也與治理主體職責不清的問題有關?如果是，具體表現(xiàn)又如何?鐘柏昌：負有教育APP治理責任的主體不明、角色不清顯然也是一個現(xiàn)實問題。開發(fā)和運營APP的主體是企業(yè)，負責企業(yè)經(jīng)營管理的是教育系統(tǒng)外的工商、稅務、工信、網(wǎng)信等部門，并不負責內(nèi)容層面的教育取向和教育質(zhì)量的評價;而教育系統(tǒng)對這些APP并無執(zhí)法權，也無暇管理。教育部印發(fā)《關于嚴禁有害APP進入中小學校園的通知》，明確規(guī)定各地要建立學習類APP進校園備案審查制度，按照“凡進必審”“誰選用誰負責”“誰主管誰負責”的原則建立“雙審查”責任制，將學校和上級教育主管部門列為管理主體，其用意就在于為教育APP明確管理主體。目前的“雙審查”責任制要求以學校為單位進行備案。南京辦理在線教育申請條件在線教育讓知識傳遞不再受限，推動教育公平。
并不會影響學習者的英語學習效果。外教口音是否會影響學習效果，這是個可以探討的專業(yè)問題，也可以說并非是在線教育目前面臨的大問題。關鍵在于，在線教育師資背景的真實性，乃至若不喜歡有口音的外教，消費者是否有事后的利彌補手段，卻是個真問題與大問題。有消費者反映，雖然在線教育平臺宣稱可以任意選擇外教，但對于外教的身份信息了解的還是比較少，平臺只是介紹外教擅長的課題和基本信息。雖說沒必要通過行政部門來為線上教育設立明確的個人準入資質(zhì)，但確保讓消費者獲得足夠真實的外教信息顯然是必須的。此外，在線教育作為一種市場服務，服務提供者與消費者之間的利也應該是對等的。比如，建立相應的“退換貨”機制。否則，一旦交了錢就成了“一錘子”買賣，已然就偏離了正常的市場業(yè)態(tài)。對于線上教育的消費者來說，外教有沒有口音，其實真不是要害的事。他們真正擔心的還是，遭遇不稱心的服務或是實際服務與承諾的服務根本就是兩回事時，不能維護自己的正當益。就這點來說，線上教育與線下教育，其實并沒有實質(zhì)差別，那就是都需要確保能夠?qū)οM者負責。
教育APP收集豐富的學習者個人和學習過程信息幾乎是不可避免的，因此，一些APP管理標準中提到的“少信息原則”(只允許APP收集保障某一服務類型正常運行所必需的個人信息)并不適用于教育APP。如何界定“隱私信息”并進行合理分類，如何規(guī)范這些信息的使用范圍和條件，并以法律法規(guī)的形式加以匡正，是當前教育APP治理中的難點和痛點，需要教育界、法律界和企業(yè)界的人士共同商議。此外，信息采集不僅涉及隱私保護，還延伸出另外一個學生權益保障的問題，即在信息采集基礎上產(chǎn)生的信息服務可能侵犯學生的基本權益。以具有考試評價功能的APP為例，一些報道顯示，部分學生和家長需要額外付費才能使用APP查詢考試成績和排名(或等級)等基礎服務，而更為高級的學習分析功能則收費不菲且缺少收費標準，尤其在營運企業(yè)通過APP積累了大量數(shù)據(jù)和形成了用戶依賴的情況下，惡意收費或肆意提高收費標準的現(xiàn)象并不鮮見，嚴重侵犯學生基本權益。因此，只要出現(xiàn)類似營運方面的問題，也應認定為不良APP。從企業(yè)生存的角度來看，對部分功能收費且遵循自愿付費原則符合市場營運的基本規(guī)范，無可厚非。然而，和隱私信息的界定一樣，哪些功能屬于基礎服務不應收費。在線教育可以幫助學生克服地域限制。
【慧聰教育網(wǎng)】近三年來，教育部對于在線教育的發(fā)展越來越重視，分別發(fā)布《教育信息化“十三五”規(guī)劃》、《教育信息化工作要點》、《關于促進在線教育健康發(fā)展的指導意見》等政策，積極推進在線教育。與此同時，云計算、人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、5G、區(qū)塊鏈等前沿技術迅猛發(fā)展，社會資本也在其中頻頻出手，加碼在線教育相關賽道的實力企業(yè)。政策、資本、科技，都在深刻的改變著傳統(tǒng)教育行業(yè)。其中，隨著技術進步與家庭消費水平的提高，在線素質(zhì)教育也受到越來越多的關注，VIP陪練就是其中的佼佼者。通過對VIP陪練的解讀，我們可以一窺在線教育的發(fā)展現(xiàn)狀，以及行業(yè)先行者的優(yōu)勢。自2015年年底葛佳麒及其創(chuàng)業(yè)團隊確立“真人一對一在線樂器陪練”模式至今，VIP陪練平臺始終以一步一個腳印的平穩(wěn)態(tài)勢茁壯成長――2016年8月，完成100萬美元Pre―A輪融資到2018年年底，完成總額，至今，VIP陪練已經(jīng)成為全球范圍素質(zhì)教育領域大的互聯(lián)網(wǎng)公司，累計服務學員數(shù)量突破200萬名，是音樂陪練行業(yè)2-5名總和的6倍以上。行業(yè)之位，毋庸置疑。師資建設是教育發(fā)展的根本力量VIP陪練通過三年的飛速發(fā)展，目前在崗專業(yè)音樂教師數(shù)量突破3萬人，包括演奏級、、等教師評級?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育模式創(chuàng)新，助力教育事業(yè)騰飛。深圳進修在線教育永居
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建議教育主管部門明確在線教育準入條件與資質(zhì)認證流程，建立健全在線教育資源的備案審查制度，明確在線教育平臺在師資管理、資質(zhì)審查、教學質(zhì)量、收費退費、資金托管、隱私保護、知識產(chǎn)權保護等方面的責任與義務。二是加強在線教育市場監(jiān)管，建議由市場監(jiān)管、教育、互聯(lián)網(wǎng)管理等多部門聯(lián)合成立專門的在線教育培訓平臺審查管理機構，加強對在線教育平臺的資格審定與內(nèi)容管理，進一步細化監(jiān)管標準、程序。在開辦資質(zhì)、運營、服務質(zhì)量、師資準入、內(nèi)部管理、收費標準等方面，構建緊密銜接的監(jiān)管制度體系。推出線上教育黑白名單制度，根據(jù)督查結果定期向社會公開合規(guī)（白名單）和不合規(guī)（黑名單）的在線教育平臺，規(guī)范面向中小學生、利用互聯(lián)網(wǎng)技術實施的學科類校外線上培訓活動。吳碧霞還提出，扶持合法在線教育平臺。她建議，教育部門加大對在線教育平臺和資源的甄別力度、扶持力度以及推廣力度；積極升級學校網(wǎng)絡基礎設施，梳理名師名課，打造在線教育資源。杭州戶口在線教育手續(xù)
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