水產養(yǎng)殖要保持池塘水位合理：池塘的水位要根據(jù)不同品種的水產品而定，并保持佳水位。常規(guī)養(yǎng)殖中魚苗培育池水位保持在1.2~1.5米；魚種培育池水位保持在1.5~2米；成魚養(yǎng)殖池水位保持在2～3米。河蟹、泥鰍等特殊品種水產品養(yǎng)殖除外。水質處理措施：對于水產養(yǎng)殖，不同類型的水體要采取不同的處理措施。對于偏酸性池塘的水質處理方法：1畝水面，1米水深可以用生石灰5公斤左右，浸泡1小時后潑灑均勻即可。如果亞硝酸鹽或氨氮偏高，在進行預防，無錫智能化水產養(yǎng)殖設計，可在晴天放入有益微生物，無錫智能化水產養(yǎng)殖設計，無錫智能化水產養(yǎng)殖設計，既能起到凈化水質的目的，也能調節(jié)水里的微生物群，有利于水產品健康生長。20世紀70年代以來世界水產養(yǎng)殖產量增長迅速。無錫智能化水產養(yǎng)殖設計
臭氧在水產養(yǎng)殖的應用：臭氧(O3)又名活性氧，是氧氣的同素異構體，易溶于水，在水中即刻發(fā)生還原反應，產生中間物質單原子氧和羥基(0H)單原子氧氧化能力極強，羥基也是強氧化劑、催化劑，因此，臭氧具有較強的消毒效果，并可以分解一般氧化劑難以破壞的有機物單原子氧和羥基消毒作用的機理為:臭氧可以分解細菌的細胞壁，擴散進人細胞內，氧化破壞細胞室內的酶而殺死病菌;臭氧可與細菌細胞壁脂類艤鍵反應，進人細菌體內部，作用于脂蛋削白和脂多糖，改變細胞的通透性，從而導致細胞溶解。臭氧殺菌消毒、分解水中有機質及無機物的能力比常用的氯高出幾百倍。而且由于臭氧不穩(wěn)定，反應過后易生成氧和水，從而不會造成二次污染。無錫高密度水產養(yǎng)殖水產養(yǎng)殖有粗養(yǎng)、精養(yǎng)和高密度精養(yǎng)等方式。
秋季水產養(yǎng)殖特提出以下技術和管理措施:水質調控:隨著養(yǎng)殖動物的生長，池塘中相對密度增大，水體殘餌、排泄物、水草老葉腐爛，會消耗大量氧氣，又會產生硫化氫等有毒氣體，氨氮累積增多，PH值下降，極易造成浮頭泛池。因此一要及時換水，少量多次，要吸取中上層水，以增加浮游生物種類，防止和減少蘭綠藻的滋生形成"藍淀水";二要施用芽孢桿菌、光合細菌、硝化細菌、EM菌液等微生物制劑調控水質，以降低亞硝酸鹽、氨氮、硫化氫、PH值過高等因素對水體造成的危害。秋季河蟹池塘應逐步加大換水量，少量多次，邊進邊排，防止水位過高造成水草浮起死亡，并每隔10天左右，潑灑一次生石灰，增加池水鈣質，用量5公斤/畝。米，保持池水PH值7.8~8.5，透明度30厘米~40厘米，利于蟹殼增厚增硬，促使健康生長。
水產養(yǎng)殖過程中用藥的水深應怎么計算？一個十幾米水深的水庫，在計算用藥量的時候，是按實際水深計算，還是按藥物的擴散水深計算。對于不同種的藥，擴散水深是不一樣的，同時在溫度、光照、水流的影響下，同一種藥物在不同條件下的擴散，又不是一樣的。存在這么多變量，那又該如何去計算水深呢，用藥小心的一些的經(jīng)銷商，會按1.5米計算，也有按1.8米計算的，還有按兩米計算的，我也遇到過按3米計算的。其實，水體深度的計算，還有藥物使用過程中，許多人的習慣性加量有關。比如現(xiàn)在很多人都知道，藥品標簽上標的一瓶用五畝，那你就按3畝去用好了，按五畝去使用，基本是沒有效的，這好像已成了這個行業(yè)的普遍潛規(guī)則。為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)狀，這和過去時常發(fā)生的用藥事故相關。過去好多藥的用藥安全濃度窄，劑量低了，達不到效果，劑量高了又有風險。藥廠除了在選用更加安全的藥外，那就是標高藥物的使用面積，降低風險。中國的海水養(yǎng)殖也有較久的歷史，宋代已有人工培育珍珠、插竹養(yǎng)牡蠣和藻類養(yǎng)殖的記載。
通過水產養(yǎng)殖的專業(yè)學習，畢業(yè)生可獲得以下幾個方面的知識和能力:具備扎實的數(shù)學、物理、化學等基本理論知識；;掌握現(xiàn)代的生物科學和環(huán)境科學的基本理論知識;掌握水產經(jīng)濟動、植物的增養(yǎng)殖技術、營養(yǎng)與飼料和病害防治等方面的基本知識和基本技能;掌握主要養(yǎng)殖魚類、甲殼類、藻類的人工育苗、育種和成體的集約化養(yǎng)殖等生產環(huán)節(jié)的技術關鍵;具備內陸水域、淺海、灘涂的漁業(yè)資源和環(huán)境調查與規(guī)劃的基本方法，了解現(xiàn)代化的養(yǎng)殖工程、海洋漁業(yè)資源和水產品加工利用的基本知識。高密度精養(yǎng)采用流水、控溫、增氧和投喂好的餌料等方法，在小水體中進行高密度養(yǎng)殖。無錫高密度水產養(yǎng)殖
公元前5世紀已有《養(yǎng)魚經(jīng)》問世。無錫智能化水產養(yǎng)殖設計
隨著學科發(fā)展，專業(yè)實驗課程逐漸增加，原水產養(yǎng)殖實驗室逐漸向課程實驗室分解，先后成立了魚類生物學、水生生物學、水生動物營養(yǎng)與代謝、水產動物病害診斷與防治、魚類遺傳與繁育、漁業(yè)環(huán)境與生態(tài)等6個課程實驗室。課程實驗室的成立有力地促進了課程教學的改變，提高了課程教學質量。2003年學校改變實驗教學管理，將水產類各課程實驗室和實習漁場進行整合，成立水產類實驗教學中心。中心實行校、院兩級管理模式，統(tǒng)一組織實驗教學，領導和實施實驗教學改變。無錫智能化水產養(yǎng)殖設計
